O registro digital da experiência
Este registro pode ser um texto, um documento multimídia ou um hiperdocumento. Se puderem, façam ligações (links) deste trabalho para o que seus alunos produziram. Assim, terão um hiperdocumento que pode ser ainda mais claro acerca de alguns
objetivos que tenham conseguido atingir. Porém, mostrar os resultados de um projeto realizado, em geral, não traduz o que ele tem de mais rico, isto é, o processo como se desenrolou a atividade. Relatem o processo explicitando o que aconteceu, como vocês planejaram e o que precisaram modificar pelas imposições da prática. Se acharem que pode ajudar, aí vai um modelo de como pode ser estruturado o documento. Mas é só um modelo, para lá de limitado e incompleto, então sintam-se livres tanto para não usá-lo, como para modificá-lo na medida em que o que vivenciaram sugira. Pontos a constar no registro descritivo do projeto:
1. Descrição do projeto com seus objetivos, etapas, recursos necessários etc. Exatamente o documento que foi criado durante a segunda semana descrevendo o projeto com as correções e adaptações que tenha sofrido desde então.
2. Características da turma em que foi experimentado: série, disciplinas envolvidas, quantas aulas foram necessárias, quantos alunos participaram, quantos professores e qual o papel de cada um.
3. Descrição de como se desenvolveu. Aqui entram, possivelmente, fotos que tenham tirado, depoimentos dos alunos dizendo o que acharam do projeto, o que avaliam que aprenderam com a atividade e depoimentos de outros professores que tenham acompanhado e tenham alguma percepção interessante do ocorrido.
4. Resultados obtidos: aonde chegaram os alunos? Desenvolveram as competências e os conhecimentos que vocês esperavam? Quais? Quais objetivos esperados não foram atingidos? Que outras aprendizagens inesperadas aconteceram? Aqui, como no ítem anterior, pode ser uma boa idéia fazer links para os trabalhos que os alunos desenvolveram para ilustrar e confirmar
o que afirmam.
5. Conclusões: o que aprenderam vocês com o desenvolvimento do projeto? De que forma projetos como esse podem integrar o planejamento de vocês? Que outras atividades podem passar a integrar planejamentos futuros em função do que perceberam nesta experiência? De alguma forma a experiência sugere mudanças importantes no seu planejamento para os anos
vindouros? Quais?
6. Bibliografia e webliografia: os textos, sites e páginas da Internet que os ajudaram a planejar o que planejaram, a fundamentar e analisar o ocorrido. Isso tudo deve ser feito em um documento digital, isto é, no computador, porque é lá que será depositado para que se torne acessível a todos.
Este registro pode ser um texto, um documento multimídia ou um hiperdocumento. Se puderem, façam ligações (links) deste trabalho para o que seus alunos produziram. Assim, terão um hiperdocumento que pode ser ainda mais claro acerca de alguns
objetivos que tenham conseguido atingir. Porém, mostrar os resultados de um projeto realizado, em geral, não traduz o que ele tem de mais rico, isto é, o processo como se desenrolou a atividade. Relatem o processo explicitando o que aconteceu, como vocês planejaram e o que precisaram modificar pelas imposições da prática. Se acharem que pode ajudar, aí vai um modelo de como pode ser estruturado o documento. Mas é só um modelo, para lá de limitado e incompleto, então sintam-se livres tanto para não usá-lo, como para modificá-lo na medida em que o que vivenciaram sugira. Pontos a constar no registro descritivo do projeto:
1. Descrição do projeto com seus objetivos, etapas, recursos necessários etc. Exatamente o documento que foi criado durante a segunda semana descrevendo o projeto com as correções e adaptações que tenha sofrido desde então.
2. Características da turma em que foi experimentado: série, disciplinas envolvidas, quantas aulas foram necessárias, quantos alunos participaram, quantos professores e qual o papel de cada um.
3. Descrição de como se desenvolveu. Aqui entram, possivelmente, fotos que tenham tirado, depoimentos dos alunos dizendo o que acharam do projeto, o que avaliam que aprenderam com a atividade e depoimentos de outros professores que tenham acompanhado e tenham alguma percepção interessante do ocorrido.
4. Resultados obtidos: aonde chegaram os alunos? Desenvolveram as competências e os conhecimentos que vocês esperavam? Quais? Quais objetivos esperados não foram atingidos? Que outras aprendizagens inesperadas aconteceram? Aqui, como no ítem anterior, pode ser uma boa idéia fazer links para os trabalhos que os alunos desenvolveram para ilustrar e confirmar
o que afirmam.
5. Conclusões: o que aprenderam vocês com o desenvolvimento do projeto? De que forma projetos como esse podem integrar o planejamento de vocês? Que outras atividades podem passar a integrar planejamentos futuros em função do que perceberam nesta experiência? De alguma forma a experiência sugere mudanças importantes no seu planejamento para os anos
vindouros? Quais?
6. Bibliografia e webliografia: os textos, sites e páginas da Internet que os ajudaram a planejar o que planejaram, a fundamentar e analisar o ocorrido. Isso tudo deve ser feito em um documento digital, isto é, no computador, porque é lá que será depositado para que se torne acessível a todos.
A sugestão é que o façam usando o BrOffice.org Writer, no qual você já sabe como fazer links para outros documentos e para páginas na Internet. Quando estiver pronto, salve-o como HTML, que será um formato mais confortável para ser lido por seus colegas e mais adequado para ser colocado disponível para leitura na Internet.
Tome o roteiro como referência para a criação própria de vocês. Se ele ajudar a estruturar o seu documento, ótimo. Se o perceberem como uma “camisa de força”, ignorem-no e criem ou usem a forma que lhes parecer mais adequada.
151 comentários:
Veronice Maria Reis Schwarzer
UNIDADE-2 ATIVIDADE-7
O REGISTRO DIGITAL DA EXPERIÊNCIA
PROJETO
LEITURA DIFERENCIADA
Este projeto desenvolvido por mim, na Escola Kreen Akarore de Gtã.
O planejamento desse projeto foi feito por três professores que trabalham como eu com alunos de 1º ano. Escolhemos uma atividade na aula de computação pois os alunos estão no início da fase de alfabetização e essa atividade em que eles precisam ler ,observar , seria a mais indicada.
OBJETIVOS:
- clicar no ícone para iniciar a atividade;
- ler as palavras( nomes dos animais);
- observar os desenhos;
- desenvolver a coordenação motora;
- ouvir o som dos animais;
- relacionar nomes aos desenhos;
ETAPAS:
A primeira etapa foi a elaboração do projeto e pesquisa de que atividade seria usada. Logo após desenvolvemos a atividade para saber as etapas , dúvidas e como auxiliar as crianças .
Marcamos a data para a execussão .A duração foi de uma hora e meia. Neste dia faltaram alunos tive somente 20 alunos onde eles sentaram em duplas ,pois temos dez computadores a disposição.
A articuladora Maria de Fátima, fazia parte do grupo e acompanhou as atividades ajudou as duplas,ainda tivemos a ajuda da técnica do laboratório.
Os recursos utilizados foram os computadores, o site (http://www.atividadeseducativas.com.br
,alfabetização ,página 4).
O início da atividade foi meio tumultuado,pois a técnica esqueceu do meu horário e demorou um pouquinho para ligar os computadores. Enquanto a internet abria os alunos foram se revezando em um, dois, três ,até que todos os computadores abriram.
Os alunos gostaram da atividade e se ajudavam enquanto tentavam ler as palavras,arrastar os nomes.Tivemos o cuidado de colocar alunos com mais dificuldades na leitura com os que já dominam bem o processo. Um ponto positivo que observei foi a leitura de dois alunos que eu achava que não sabiam ler e com essa atividade eles leram sozinhos as palavras com fonemas trabalhados e até os que ainda não foi trabalhado.Meu trabalho da articuladora e da técnica foi de questionar o início e o fim das palavras ,a leitura.
Não houve dificuldades na execussão dessa atividade.Acredito que esse tipo de atividades podem enriquecer muito as aulas tornando- as mais interessantes e motivadas porque todas as crianças adoram computadores.
ATIVIDADE 7 – UNIDADE 2
CURSISTA: MARIA DE FÁTIMA LIMA LEITE
ESCOLA KREEN AKARORE – GTÃ DO NORTE/MT
O REGISTRO DIGITAL DA EXPERIÊNCIA DE UM PROJETO
PROJETO: LEITURA DIFERENCIADA
PARTICIPANTES: ANGELA DE OLIVEIRA L. DEMOSSI, MARIA DE FÁTIMA L. LEITE E VERONICE MARIA DOS R. SCHWARZER
Este projeto foi desenvolvido por três professoras que trabalham com alunos do 1° do 1° ciclo, onde então iniciando a alfabetização, esta atividade veio proporcionar a interatividade e a leitura prazerosa.
TENDO COMO OBJETIVOS:
- clicar no ícone para iniciar a atividade;
-fazer leituras de palavras;
-observar os desenhos e ouvir os sons característicos;
-desenvolver a coordenação motora;
-relacionar os nomes aos desenhos;
ETAPAS
N o primeiro momento da elaboração do projeto, foi pesquisar que atividade seria propícia para os alunos, após a escolha da atividade passamos a execução do mesmo.
Foi executado na sala de informática, com os alunos da Professora Veronice, tendo duração de uma hora e meia. Acompanhando o desenvolvimento a articuladora do 1° Ciclo (Fátima) e a professora Angela para observação.
O site pesquisado foi (http://www.atividadeseducativas.com.br alfabetização, página 4).
Quando os alunos saem da sala de aula para freqüentar outro ambiente eles ficam mais motivados, desta forma os alunos sentiram-se realizados e objetivos propostos foram alcançados.
Concluímos que ao utilizar as tecnologias em sala de aula podemos enriquecer a nossa prática pedagógica, pois é mais um suporte para nosso trabalho.
ATIVIDADE 7 – UNIDADE 2
CURSISTA: ANGELA DE OLIVEIRA LEITE DEMOSSI
ESCOLA KREEN AKARORE – GTÃ DO NORTE/MT
O REGISTRO DIGITAL DA EXPERIÊNCIA DE UM PROJETO
PROJETO: LEITURA DIFERENCIADA
PARTICIPANTES: ANGELA DE OLIVEIRA L. DEMOSSI, MARIA DE FÁTIMA L. LEITE E VERONICE MARIA DOS R. SCHWARZER
Este projeto foi desenvolvido por três professoras que trabalham com alunos do 1° do 1° ciclo, onde então iniciando a alfabetização, esta atividade veio proporcionar a interatividade e a leitura prazerosa.
TENDO COMO OBJETIVOS:
- clicar no ícone para iniciar a atividade;
-fazer leituras de palavras;
-observar os desenhos e ouvir os sons característicos;
-desenvolver a coordenação motora;
-relacionar os nomes aos desenhos;
ETAPAS
N o primeiro momento da elaboração do projeto, foi pesquisar que atividade seria propícia para os alunos, após a escolha da atividade passamos a execução do mesmo.
Foi executado na sala de informática, com os alunos da Professora Veronice, tendo duração de uma hora e meia. Acompanhando o desenvolvimento a articuladora do 1° Ciclo (Fátima) e a professora Angela para observação.
O site pesquisado foi (http://www.atividadeseducativas.com.br alfabetização, página 4).
Quando os alunos saem da sala de aula para freqüentar outro ambiente eles ficam mais motivados, desta forma os alunos sentiram-se realizados e objetivos propostos foram alcançados.
Concluímos que ao utilizar as tecnologias em sala de aula podemos enriquecer a nossa prática pedagógica, pois é mais um suporte para nosso trabalho.
CLAUDENÉIA E ANTONIA
JUSTIFICATIVA
A construção de conhecimento acerca da diversidade de realidades sociais, culturais, geográficas e históricas precisa ser valorizada desde cedo e por isso deve ter a devida atenç e o meio, obtém maior domínio sobre o espaço e tempo próximo, e alcança espaços cada ão na educação infantil. Á medida que a criança se desenvolve e especializa sua ação sobr vez maiores e tempos cada vez mais distantes.
Durante o seu desenvolvimento, uma criança passa por diferentes etapas. Em cada uma dessas etapas, diferentes aspectos caracterizam suas relações com o mundo físicos e sociais. São diferentes formas de pensar e agir que sucedem. Nesse processo, as mudanças que vão se produzindo não ocorrem de forma brusca, são períodos contínuos que vão sucedendo e se superando. A ordem em que se sucedem é a mesma para todos as crianças, porém a idade em que cada criança passa por eles varia segundo cada uma delas.
O livro da vida permite á criança o domínio de “sua” posição temporal ou espacial. É importante que as crianças aprendam a ler esta seqüência de “fotos de sua vida” ou se reconheçam o reconheçam seus pais, pois elas iram recuperar todas as etapas do processo vivido para poderem construir seu relato e socializar com as demais crianças. Diante disso e iremos realizar o objetivo para as crianças ampliar o conhecimento das crianças em relação aos fatos acontecidos da realidade dele.
OBJETIVO GERAL
Ampliar o conhecimento das crianças em relação aos fatos acontecidos da realidade dele.
OBJETIVO ESPECÍFICO
• Pedir as fotos das crianças para os pais.
• Ampliar o conhecimento prévio do aluno
• Relacionar as informações com tema a trabalhado.
• Observar detalhes das fotos para descrever os elementos que a compõem,
• Incorporar noção de espaço e tempo
RECUROS FÍSICOS: Sala de aula.
RECURSOS MATERAIS: Folha sulfite, fotos escaneadas. .
METODOLOGIA
Esse trabalho foi desenvolvido na Creche Escola “Irmã Dulce” com as crianças de 2 anos. A creche é localizada. Na Rua Osmar Nunes S/N, no Bairro Centro Novo, e foi desenvolvido no mês de setembro. Teve como objetivo, ampliar o conhecimento das crianças em relação aos fatos acontecidos da realidade dele.
Para a realização desta atividade nos, conversamos com os pais, a respeito do trabalho que ia ser realizado na sala com as crianças, então pedimos se eles poderiam trazer as fotos de seus filhos, para a realização da mesma. Eles concordaram, e entregaram durante a semana, e à medida que foram entregue escaneava às fotos e no outro dia entregava novamente aos pais que pediam o maior cuidado possível.
No dia da atividade, recortaremos as folhas de cartolina de 20 X 22 cm e entregaremos para crianças de acordo com o numero de fotos que elas trouxeram de casa. Em seguida, pediremos para eles reconhecer que esta nas fotos. Auxiliaremos na organização, questionado as sobre possíveis colocações fora de ordem. Orientaremos na colagem das fotos, pediremos que fixem cada foto centralizada nos retângulos do papel cartolina. Solicitaremos que façam a molduram nas pagina. Para isso, forneceremos a tinta guache, e auxiliaremos as crianças, para que “carimbem” suas impressões ou digitais no papel. Para fazer a capa do livro da vida, iremos passar tinta guache na mão de cada criança e pressionar encima da capa do seu livro. Depois do livro pronto, utilizaremos o perfurador para fazer 2 orifícios nas margens esquerdas de cada folha e arrematar com um laço de fita, unindo todas as paginas.
AVALIAÇÃO: Os alunos serão avaliados ao longo do desenvolvimento projeto, estarei observando o desenrolar de cada criança sobre sua vida.
CONTINUAÇÃO
CLAUDENÉIA E ANTONIA
RELATORIO
Começamos nossa atividade, recortando e distribuindo as folhas de cartolina cortadas 22 X 20, entregue de acordo com a quantia de fotos que as crianças trouxeram. Começamos a distribuir as fotos em cima da mesa, cada um com a sua foto para as crianças identificar-los ou seus familiares. Nenhumas das crianças tiveram dificuldade em reconhecer suas fotos.
O processo de colagem do livro da vida deu-se através da participação ativa das crianças, onde cada uma, com a nossa ajuda colaram as fotos nas paginas de seus respectivos livro. .
Logo em seguida usamos tinta guache para deixar as digitais dos dedos de cada pequenino. Continuamos o processo de finalização do livro, passando tinta guache em uma de suas mãos para utilizar-las na capa do livro da vida.
Colocamos as paginas do livro da vida varal para secar, durante este período as crianças ficaram apontando as fotos e comentando: este sou eu, este é meu pai, esta é minha mãe. O que podemos observar foi o entusiasmo é a participação que envolveu as crianças, deixando sobre cada ação que foi desenvolvida durante todo o trabalho.
Depois do livro pronto, utilizamos o perfurador para fazer 2 orifícios nas margens esquerdas de cada folha e arrematar com um laço de fita, unindo todas as paginas.
A criança é o principal agente construtor de seu conhecimento do mundo e de sua própria identidade. As circunstâncias do meio em que vive, somada ás condições de seu pensamento em uma das etapas pelas quais vai passando, fazendo de cada um ser inteiramente original. Cabe ao educador infantil preparar as suas atividades, com criatividade, a partir dos recursos disponíveis no seu espaço de trabalho e no meio social das crianças. Esses recursos devem ser usados nos sentidos de levá-las a perceber a sua realidade e as questões atuais que estruturam e modificam o espaço e tempos vividos.
REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA
BRASIL, Ministério da Educação e desporto -MEC. Referencial Nacional para a Educação Infantil. Brasília: RCNEI, 1998.
ROCHA, Marise Maria Santana da.O mundo social e a diversidade cultural geográfica e história II.Cuiabá, 2008.
ESCOLA KREEN AKARORE
PEIXOTO DE AZEVEDO - MT
ESCOLA ESTADUAL KREEN AKARORE PROJETO MUSEU NA ESCOLA
PROFESSORAS: IARA SILVANA SIMA E IRENE CATANEO
APRESENTAÇÃO
Este trabalho tem como finalidade mostrar para a comunidade escolar a evolução da humanidade no decorrer da história, organizando uma exposição de objetos antigos, formando assim o museu na escola, para observação e pesquisa estudantil.
OBJETIVOS
Resgatar momentos históricos da humanidade.
Observar a evolução da industrial no decorrer da história.
Visualizar objetos contemporâneos.
Aproximar a comunidade escolar do conhecimento e desenvolvimento humano.
Interagir conhecimentos entre educando e educadores
.
JUSTIFICATIVA
Envolver o educando ao conhecimento histórico com a participação e o desenvolvimento da didática de organizar um museu histórico.
PÚBLICO ALVO:
Comunidade escolar e colaboradores.
DESENVOLVIMENTO
Apresentaremos o projeto aos educando e motivando-os a buscarem objetos antigos junto a família, pesquisando a origem, ano de fabricação e fatos da história envolvida naquele momento, percebendo assim que o conhecimento se constrói com a busca pessoal e a participação de todos.
AVALIAÇÃO
Será observada no desenvolvimento do projeto, bem como ao visitar o museu, com postura e interesse histórico.
RECURSOS A SEREM UTILIZADOS:
- Computadores;
- Internet;
- Máquina fotográfica digital;
- Som com CD;
- Folhas sulfite
CRONOGRAMA
Março
Divulgação do projeto, para os alunos nas aulas de História e Artes.
Abril/Maio
Busca de peças e obras para serem expostas na escola.
Junho
Pesquisa na internet, sobre peças e obras apresentadas pelos alunos da escola.
Julho/Agosto
Catalogação das peças e obras.
Setembro
Exposição das peças e obras nos períodos: matutino e vespertino.
Por trabalharmos com as disciplinas de ARTES e HISTÓRIA, sentimos a necessidade de não só ficar na teoria, e sim partimos juntamente com os alunos para prática, Onde os alunos do período matutino, pesquisaram e estudaram sobre o que é um museu e como ele pode ser montado. Depois os alunos foram em busca das peças para expor. Peças essas que eles resgataram de suas casas, variando de objetos de decoração, roupas, utensílios de cozinha, moedas, cédulas, discos de vinil, fitas cassete, entre outros. Catalogação de cada peça o aluno descobriu o que estava acontecendo na história da humanidade no ano em que o objeto foi fabricado.
Este projeto teve a participação de todos os alunos do período matutino, do quarto ano até o nono ano, e dos professores que também colaboraram com peças para a exposição.
O resultado fui satisfatório, pois no dia da exposição, a visita a sala onde estava montado o museu foi feita por turma juntamente com o professor responsável , onde puderam ter uma noção e viajaram para o passado de suas famílias, fazendo relação com o presente.
Logo a entrada os visitantes assinavam um livro de visita, o ambiente estava decorado com as cores da bandeira brasileira, por estarmos na semana da pátria, com som ambiente para que o visitante se sentisse calmo e confortável.
JUSTIFICATIVA
A música é um elemento fundamental na educação infantil se faz presente em todas as manifestações sociais e pessoas e também se encontra em todas as culturas. A música estimula áreas do cérebro não desenvolvidas por outras linguagens, como a escrita e oral.
A música é uma linguagem que se compreendida desde cedo, ajuda o ser humano a expressar com mais facilidade suas emoções, sentimentos e principalmente a ser mais criativo.
OBJETIVO GERAL
Discriminar e identificar elementos da música para se expressar, interagir com os outros e ampliar seu conhecimento do mundo; perceber e expressar sensações, sentimentos e pensamentos, por meio de composições e interpretações musicais.
OBJETIVO ESPECÍFICO
• Ouvir, perceber e discriminar eventos sonoros diversos, fontes sonoras e produções musicais; brincar com a música, imitar e reproduzir criações músicas.
• Explorar e identificar elementos da música para se expressar, interagir com os outros e ampliar seu conhecimento do mundo.
RECURSOS MATERIAIS
DVD, CD, TV, revistas e livros.
METODOLOGIA
Este projeto foi desenvolvido na Creche Escola “Irmã Dulce” na cidade de Peixoto de Azevedo no jardim I, ao iniciar a aula ligar o som com a música à loja do mestre André. Será no primeiro momento apenas para as crianças ouvirem logo após, vamos todos cantar, imitar, dançar, brincar. Através desses movimentos as crianças irão soltar a imaginação criando coreografias, pois através destes movimentos tanto os profissionais quanto os alunos se desenvolvem a arte corporal.
AVALIAÇÃO
Os alunos serão avaliados através da participação de cada um no momento de se apresentar será levado em conta à criatividade.
REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA
BRASIL, Ministério da Educação e desporto -MEC. Referencial Nacional para a Educação Infantil. Brasília: RCNEI, 1998.
SPINDOLA, Arilma Maria de Almeidas. Linguagens na educação infantil IV. Arte na educação infantil. Cuiabá .2008.
Geni, Elzilene e Elzi
Este projeto foi desenvolvido na Creche Escola Irmã Dulce na sala do Jardim I,o planejamento desse projeto foi feito por três professoras que trabalha na Creche.
Escolhemos uma música infantil tendo como título A loja do mestre Andre,por ser uma atividade prazerosa para as crianças e ao mesmo tempo elas aprende brincando tendo como exemplo:recortar pintar,imitar.
Unidade II
Atividade 5
Marlene. Genilde e Eugenia disseram:
ESCOLA JARDIM DAS FLORES
TEMA: AS DSTs
DURAÇÃO: UMA SEMANA
PUBLÍCO ALVO: ALUNOS DO 1º E 2º SEGUIMENTO DO EJA DE 2008
JUSTIFICATIVA:
O nosso projeto consiste em orientar e educar nossos alunos sobre as doenças sexualmente transmissíveis ( DSTs ) .
Tendo em vista que os nossos alvos, isto é, nossos educandos na maioria são adolescentes e adultos por se tratar da EJA (Educação de Jovens e Adultos), a intenção é que se tornem agentes multiplicadores do conhecimento e que coloquem todas as informações em prática conversando com seus filhos, sua família e amigos sobre o assunto.
OBJETIVO GERAL
O objetivo é ampliar o conhecimento da Educação de Jovens e Adultos (EJA) com informações corretas e o modo seguro para evitar o contágio das doenças sexualmente transmissíveis (DSTs).
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- O que são as doenças sexualmente transmissíveis (DSTs).
- Como podemos prevenir as DSTs.
- O tratamento certo para curar as DSTs.
- Os sinais e sintomas das DSTs.
- A Aids, a sífilis e as hepatites A e C.
- Como usar corretamente a camisinha nas relações sexuais.
METODOLOGIA
Este projeto será desenvolvido entre parceria com os alunos, professores, coordenadores e diretora da escola. Os trabalhos a serem realizados consistem em etapas. Na primeira etapa cada professor desenvolverá atividades teóricas e individuais e em grupo com os alunos conforme o cronograma elaborado com os docentes.
Na segunda etapa, exposição dos conhecimento dos alunos com a participação explicativas dos professores. Nessa oportunidade os professores apresentarão materiais concretos, a técnica correta de ambos os preservativos explicado passo a passo através do uso de órgãos sexuais masculinos e femininos de plásticos.
Na terceira etapa a exibição a todos os alunos da EJA e a comunidade escolar com recursos visuais slides e data-show os quais ilustra o quadro clínico dos principais DSTs, esta dirigida pelo palestrante, a convite da escola, o Dr. Odir Martins.
Algumas fotos, colocadas propositalmente com o intuito de chocar a platéia, a fim de que esta atente para a verdadeira importância de prevenir primariamente a transmissão de DSTs.
CRONOGRAMA
1ª ETAPA- 19-10 a 23-101
-Planejamento das aulas incluindo a DSTs no seu plano de aula.
-O conteúdo será interdisciplinar.
-As atividades poderão ser escrita ou oral.
2ª ETAPA- 26-10
-Os professores do 1º seguimento ficarão responsáveis pela explicação da parte prática.
-Os professores do 2º seguimento ficarão responsáveis pela explicação da parte teórica.
3ª ETAPA 27-10
-Palestra com um convidado na área da saúde.
-Participação dos alunos, professores e a comunidade.
MATERIAIS USADOS
Folders, data show, câmara fotográfica, fotos de pessoas infectadas, preservativos masculinos e femininos, órgão genital masculino de borracha.
AVALIAÇÃO
O aluno será avaliado durante o processo das atividades realizadas em sala de aula e na apresentação e exposição dos trabalhos.
Os resultados foram satisfatórios, pois os alunos demonstraram interesse em aprender sobre DSTs,pois muitos não tinham conhecimento da gravidade e consequencias que as mesmas podem trazer para nossa vida.
Com as demonstrações,questionários,todos tiveram oportunidade de aprender sobre o uso do preservativo e a importância dos cuidados de adquirir,de infectar a essas doenças.
Um grupo de professores aplicaram o projeto em sala de aula com os alunos e outros deram apoio em buscar materiais necessário para o desenvolvimento do projeto, onde os mesmos serviram como suporte principal para o conhecimento(DIU,PRESERVATIVO FEMININO,ETC.)
CONCLUSÃO: Diante desse estudo e o desenvolvimento desse trabalho, foram alcançados todos os objetivos propostos indo além do esperado,os alunos sentiram-se seguros,tiraram suas dúvidas e adquiriram novos conhecimentos em relação as DSTs.
Atividade V
Turma sebastiani
Maria da anunciação
Projeto
Linguagem artística oral e matemática
Turma: jardim II D
Faixa etária: 4 anos
Escola: “Creche escola irmã Dulce”
Período: integral
Professora: Maria da anunciação
Áreas de conhecimento: linguagem artística oral e matemática
Justificativa
As noções matemáticas (contagem relações quantidades e espaciais etc.) são contribuídas pelas crianças a partir das experiências proporcionadas pelas interações com o meio, pelo intercambio com outras pessoas que possuem interesses, conhecimentos e necessidades que podem ser compartilhadas.
Objetivo
A utilização da contagem oral nas brincadeiras e em situações nas quais as crianças reconheçam sua necessidade.Comparar a escrita numérica e associar com sua quantidade.
Conteúdo
Utilizar a oralidade no contexto para que as crianças tenham noção dos números;
Respeitar como as crianças se expressa, fornecendo meios necessários ao seu desenvolvimento de sua capacidade expressiva;
Utilizar os números de 1 a 5 para fazer associação com sua quantidade.
Desenvolver a contagem oral de números de 1 a 5 através da musica.
Utilizar dos números de 1 a 5 ligando a sua quantidade.
Recursos matérias
Sala de aula
Desenhos mimeografados, E.V.A.cortados em pedaços pequenos, cola, tesoura,CD, aparelho de som.
Metodologia
Levei para sala de aula um aparelho de som e coloquei musicas que falem a respeito dos números de 1 a 5, onde cantei junto com as crianças. Também usaremos da colagem de 1 a 5 em desenhos para mostrar os números as crianças para depois eles fizeram a associação com a sua quantidade. Também falaremos os números oralmente.
Avaliação
A avaliação foi feita através de observação, socialização e da participação dos alunos no desenvolver das atividades propostas durante as aulas.
Trabalhei o projeto de artes na creche ‘’ irmã Dulce na qual eu trabalho, onde ouve a socialização e interação entre todas as crianças.
Este projeto, foi um dos projetos que mais gostei, isso não quer dizer que não gostei dos outros.
Porque todos foram proveitosos e de grandes sucessos .
Envolvendo todas as crianças da sala de aula.
Este projeto foi muito prazeroso tanto a professora, como para os alunos, espero que todas tenham uma verdadeira mudança que contribua na sua formação de cidadãos do futuro.
Creche Escola "Irmã Dulce"
professora, Maria da Anunciação
Projeto;De Arte na Educação Infantil
Neste outro comentário foi desenvolvido na série jardim II, com alunos de 4 anos ,a disciplina de arte na Educação Infantil,as aulas foi uma semana,com 22 crianças que participaram deste projeto ,com a professora Maria da Anunciação só uma professora.
Foi registrado com fotos. Os conhecimentos foi os melhores possivés,reconhcer os números no E.V.A.construir os números etc,os objetivos foi que nãoforam atigidos foi que alguns alunos não participaram das aulas. Asfiguras que eles .
Acredito que ao continuar das melhores possível. Com certeza todas as expericias obtidas.
Rosie At-07
TEMA E PROBLEMA
A Informática vem adquirindo cada vez mais relevância no cenário educacional. Sua utilização como instrumento de aprendizagem e sua ação no meio social vem aumentando de forma rápida, nesse sentido, a educação vem passando por mudanças estruturais e funcionais frente a essa nova tecnologia.
Houve época em que era necessário justificar a introdução da Informática na escola. Hoje já existe consenso quanto à sua importância. Entretanto o que vem sendo questionado é da forma com que essa introdução vem ocorrendo.
Consideramos importante levar a escola, funcionários, professores e alunos, a levantar uma reflexão sobre importância da tecnologia na vida dos alunos e do próprio profissional da educação, gerar uma reflexão sobre a introdução da Informática na escola, uma vez que ao desempenhar o uso da informática, superemos o vicio, desenvolvidos em nossos jovens: Orkut, Msn, que os mesmo possam perceber que as aulas de informática vão do uso da maquina a descoberta de pesquisar.
A Tecnologia não causa mudanças apenas no que fazemos, mas também em nosso comportamento, na forma como elaboramos conhecimentos e nos relacionamos com o mundo. Vivemos num mundo tecnológico, estruturamos nossa ação através da tecnologia, como relata KERCKHOVE , na Pele da Cultura “as midia eletrônicas são extensões do sistema nervoso, do corpo e também da psicologia humana”.
Dessa mesma forma devemos entender a Informática. Ela não é uma ferramenta neutra que usamos simplesmente para apresentar um conteúdo. Quando a usamos, estamos sendo modificados por ela. Assim, desenvolveremos este projeto de pesquisa na escola Estadual Monteiro Lobato, com alunos do 3º ano (2ª série), matutino, do ato de refletir sobre a importância da tecnologia, ao manusear e pesquisar fontes de conhecimento nas diferentes áreas do conhecimento.
JUSTIFICATIVA
Ao adaptar a Informática ao currículo escolar, utilizando-nos no uso dos computadores como instrumento de apoio às matérias e aos conteúdos lecionados, além da função de preparar os alunos para uma sociedade informatizada, possibilita um envolvimento maior por parte da turma, que muitas vezes não tem acesso a informatização, havendo um maior interesse nos estudos de determinados conteúdos.
No começo, quando a escola Estadual Monteiro Lobato começou a introduzir a Informática no ensino, percebeu-se, pela pouca experiência com essa tecnologia, por parte dos professores, hoje já não se apresenta grande dificuldade, uma vez que o CEFAPRO vem oferecendo cursos de aperfeiçoamento os docentes, no entanto os alunos ainda possuem dificuldade para utilizar a tecnologia em prol a sua aprendizagem, sendo assim, é que decidimos desenvolver um projeto votando para o manuseio dos computadores, como meio de auxiliar os professores nas aulas de informática.
assim, todo o processo de desenvolvimento da escola como um todo e perdem a oportunidade de fortalecer o processo pedagógico.
A globalização impõe exigência de um conhecimento holístico da realidade. E quando colocamos a Informática como disciplina fragmentada do conhecimento e delimitamos fronteiras, tanto de conteúdo como de prática. Segundo: GALLO- (1994) “A organização curricular das disciplinas coloca-as como realidades estanques, sem interconexão alguma, dificultando para os alunos a compreensão do conhecimento como um todo integrado, a construção de um cosmo visão abrangente que lhes permita uma percepção totalizante da realidade.”
Dentro do contexto, qual seria a função da Informática? A de promover a interdisciplinaridade ou, até mesmo, a transdisciplinaridade na escola.
CONTINUAÇÃO
OBJETIVOS
2. Objetivo Geral do projeto
Preparar os alunos para o uso da informática na área de aprendizagem (manusear os computadores, reconhecer ícone, barras de ferramentas, pesquisar com o uso da Net e elaborar texto.
3. Objetivo específico
Possibilitar aos alunos a instrumentalização necessária para o uso do computador em diversos ambientes, explorando principalmente suas possibilidades e vantagens na leitura e produção textual, atentando para suas propriedades comunicativas bem como pedagógicas.
METODOLOGIA
Este projeto será realizado na Escola Estadual Monteiro Lobato, no período matutino, com alunos do 3º ano (2ª série), no laboratório de informática da própria instituição.
A elaboração deste projeto se fez necessário, uma vez que a professora percebeu que apesar da era da informática muitos alunos ainda não haviam tido acesso ao uso dos computadores. Assim desenvolver a apresentação do computador e suas linguagens, facilitará ao professor na aplicação dos conteúdos e atividades curriculares.
A metodologia utilizada na aplicação desse projeto será disponibilizado em 3 momento:
1º momento: Apresentação de um slad, contendo informações técnica sobre a parte física do computador: Hardware: Toda as parte física do equipamento chama-se hardware. Assim, tudo o que você vê e toca (impressora, teclado, unidade de disco etc...)
Efetuar procedimentos básicos que demonstrem conhecimento do sistema operacional Windows
Elementos básicos que compõem o computador Periféricos Sistema Operacional Windows: salvamento, pastas, janelas, barra de tarefas, ícones, menus, teclados, mouse e etc. Editor de texto – MS Word
Digitar e formatar textos utilizando os menus e barras de ferramentas.
Pesquisar conteúdos escolares, informações e noticias, com auxilio da internet
AVALIAÇÃO
Será avaliado a participação e interesse da turma, e será solicitado a produção de um texto relatando o que mais gostou no curso e qual a utilidade da informática na sua vida.
continiação 07
RELATORIO DA MINHA AULA:
DESENVOLVEMOS ESTE PROJETO NA ESCOLA ESTADUAL MONTEIRO LOBATO,COM OBEJETIVO que foi desenvolvido com os alunos de 3º ano (2º série)
O ato de planejar esta aula foi sobre como manusear e pesquisar no computador e trouxe alguns conhecimentos a respeito, uma vez que houve pesquisa e estudo sobre o tema do projeto.
A experiência com o planejamento das atividades e a troca de conhecimentos com os alunos, foi muito importante e bastante enriquecedor como os alunos prestarão atenção nos Slides que de tal forma que eles mesmos demonstraram fazendo as Atividades que passamos pra eles desenvolverem. Foi gratificante a contribuição na formação do estagiário em sala de aula com relação à clareza e objetivos, justificativa, metodologia a ser utilizada e a avaliação do desempenho dos alunos.
Rosie
Atividade VII
Unidade II
Turma Sebastiani
Cursista Sandra e Elizeth
Projeto Explorando diferentes Grandezas
O REGISTRO DIGITAL DA EXPERIENCIA DE UM PROJETO
Este trabalho foi desenvolvido na creche Escola “Irmã Dulce”, com a turma do jardim II C do período integral, na faixa etária de 4 anos, com tempo estimado para uma semana de aula e com possibilidades de ampliação de conteúdo para todo o ano letivo. Este projeto foi aplicado por duas professoras que trabalham na turma citada acima. Procuramos elaborar atividades usando a interdisciplinaridade nas seguintes áreas :matemática (geometria), arte (desenhos) e linguagens (verbal e não verbal). Os recursos utilizados para o desenvolvimento desse projeto foram sala de aula (com espaço reduzido), lápis de cor, giz de cera, tinta guache, barbante, sulfite, canudinho, sucatas como embalagens de leite longa vida, caixas de sapatos, caixa de creme dental, caixas de remédios, caixas de fósforo, cilindros (papel higiênico e papel laminado). O objetivo desse projeto foi fazer com as crianças percebessem a geometria presente em seu mundo, identificando as diferentes grandezas nos objetos tridimensionais.
Buscamos ensinar matemática através de brincadeiras por considerar o que Moyles disse sobre a influência do brincar na Educação
“O brincar “aberto”, aquele que poderíamos chamar de a verdadeira situação de brincar, apresenta uma esfera de possibilidades para a criança, satisfazendo suas necessidades de aprendizagem e tornando mais clara a sua aprendizagem explícita.Parte da tarefa do professor é proporcionar situações de brincar livre e dirigido que tentem atender às necessidades de aprendizagem das crianças. Neste papel, o professor poderia ser chamado de iniciador e mediador da aprendizagem.(apud. Rojas, p. 57)
Todas as atividades foram elaboradas e desenvolvidas levando em conta os conhecimentos prévios de cada aluno, com a intenção de ampliá-los, porque segundo Vygotsky (1991), todas as capacidades cognitivas, afetivas, motoras e emocionais são construídas ao longo da vida do indivíduo pelo processo de interação do Ser com o meio. As aulas foram elaboradas com vários tipos de sucatas, para que as crianças pudessem manipular de forma livres. Segundo Piaget (apud, Wadsworth p. 12) quando a criança está agindo no meio, movimentando-se no espaço, manipulando objetos, observando com os olhos e ouvidos, ou pensando, ela está obtendo dados brutos para serem assimilados e acomodados
CONTINUAÇÃO DO REGISTRO/ SANDRA E ELIZETH
Diante disso é que iniciamos as aulas, apresentando às crianças materiais concreto, tomando cuidado e buscando elaborar atividades contextualizadas e selecionadas de acordo com o nível de entendimento das crianças, levando em consideração o conhecimento prévio de cada um.
As atividades priorizaram a manipulação dos objetos em um primeiro momento, onde as crianças ao explorar os objetos puderam comparar suas espessuras e tamanhos, observando o que é mais grosso, o que é mais fino, se maior ou menor. Eles foram incentivados a empilharem as caixas de maneira crescente e decrescente. Solicitamos que os alunos verbalizassem e expressassem seu entendimento através de desenhos. Para isso foi pedido às crianças que contornassem em folha de papel uma embalagem para que transformassem os objetos tridimensionais em figuras geométricas planas e depois colorissem as mesmas.
Quando os objetos foram apresentados às crianças, todas queriam reunir o maior número possível para si, colocando dentro das caixas a maior quantidade de objetos que podiam isso nos remete a pensar no que diz Piaget sobre a fase egocêntrica da criança que ainda se encontra no período pré-operacional, e que ainda não assume o papel e o ponto de vista do outro. Com o decorrer das aulas elas se tornaram mais flexível em relação aos objetos, passando a se relacionarem em pequenos grupos, e a trabalharem com os objetos inventando e reinventando a sua realidade. E ainda pudemos perceber a facilidade com que algumas crianças usavam a imaginação em montar pirâmides com as caixas, fazendo casinhas e transformando os cilindros em binóculos expressando conhecimentos já adquiridos.
As respostas, quanto a aprendizagem dos alunos, efetivamente positivas levarão tempo para serem alcançadas. Todavia podemos afirmar que a primeira aplicação desse projeto foi satisfatória, uma vez que estamos trabalhando com crianças de quatro anos e que freqüentam pela primeira vez uma instituição de educação formal. Embora saibamos que condições hereditárias influenciam na aprendizagem dos alunos, mas também sabemos que essa influencia modificam-se quando o ser humano, em seu desenvolvimento individual, através da educação, vai adquirindo o que foi criado pela evolução histórica da humanidade. Podemos dizer então que cada indivíduo tem seu ritmo de assimilação, que vai depender também do quanto as crianças são estimuladas.
Pudemos perceber que, ensinar e aprender, matemática, não é uma tarefa fácil, principalmente na Educação Infantil, não podemos adotar uma abordagem puramente intelectual como um ramo do conhecimento acabado e perfeito, segundo Moreno (2008, p. 25), o ensino de matemática também deve privilegiar as atividades lúdicas educativas como meio de alavancar os processos de desenvolvimento e aprendizagem infantil. Assim, sugere-se que a matemática na educação infantil seja através de atividades contextualizadas, selecionadas de acordo com o nível de entendimento dos alunos e os objetivos pedagógicos a atingir.
BIBLIOGRAFIA
COLEÇÃO, matemática de 0 a 6 / organizado por Kátia stocco Smoe, Maria Ignez Diniz e Patricia Candido. – Porto Alegre :Artmed, 2003,(Figuras e Formas; v. 3).
MIRANDA, Elizete de. O pensamento matemático: formação e desenvolvimento de conceitos / Elizete de Miranda. – Cuiabá: EdUFMT, 2008.Fasc. 2, tomo 1.
MIRANDA, Elizete de. O pensamento matemático: formação e desenvolvimento de conceito / Elizete de Miranda. – Cuiabá: EdUFMT, 2008.Fasc. 2, tomo
WADSWORTH, Barry J. Inteligência e afetividade da criança na teoria de Piaget / Barry J. Wadsworth. Tradução de Eszária Rovai, Supervisão editorial Maria Regina Maluf. – 4. Ed. São Paulo. Pioneira, 1996. – ( Biblioteca Pioneira de Ciências Sociais. Educação)
Antonia Maria da Cruz
Unidade -2 Atividade-7
Registro Digital da Experiência
Projeto Conhecendo Estados e Capitais do meu País
Este projeto foi desenvolvido na EE Monteiro Lobato com uma turma do 5º ano período matutino, três professoras participaram da elaboração e desenvolvimento do projeto. Eu, Antonia Maria, a professora da turma, Lucimar Reis e a coordenadora pedagógica, Nadir Padilha dos Santos. Na 1ª etapa escolhemos o tema e elaboramos o projeto, na 2ª pesquisamos os sites, as atividades que poderiam ser desenvolvidas com a turma, na 3ª etapa foi a execução do projeto. Onde os alunos com nossas orientações realizaram pesquisas em sites diversos para conhecer características dos estados brasileiros, bem como suas capitais e bandeiras e realizar atividades relacionadas ao tema. O resultado foi satisfatório, os alunos ficaram entusiasmados, houve cooperação de todos, no sentido de ajudar os alunos que encontravam dificuldades, pena que o tempo foi curto, o assunto poderia ter sido mais explorado, visto a sua extensão, este projeto daria para trabalhar um bimestre inteiro, no momento tínhamos apenas uma hora, os alunos queriam voltar depois do recreio, mas o laboratório não estava disponível. Mesmo assim, acredito que valeu apenas. Ao retornarem para a sala de aula os alunos realizaram atividades como: cruzadinhas dos estados e capitais, caça-capitais e outros.
Prometemos voltar para dar continuidade logo que possível. Os sites utilizados foram:
http://www.agal-gz.org/planeta/front/index.php
http://www.imagem.eti.br/atividades_educativas/capitais_do_brasil_norte.html
http://www.edukbr.com.br/oficina/jogos/Estados_e_Capitais/estados_e_capitais.htm
Aproveitamos o momento para fotografarmos os alunos:
Este projeto foi desenvolvido na Escola Estadual Monteiro Lobato em uma sala de aula de 4 ano do ensino fundamental, pelas professoras: Marilene Ramos, Vanda Maria e Teresinha, onde os alunos pesquisaram o significado de algumas palavras do Hino Nacional. Essa pesquisa foi de grande importância pois eles entraram nos hipertextos, liam as informações, houve uma interação e socialização do grupo. As professoras, Teresinha e Vanda observavam atentamente o desenvolvimento da atividade e a participação de cada um.Os recursos que utilizamos fôramos computadores e a busca de site como: www.cto.med.br/dicas.../hino -significado.htm.
O objetivo da pesquisa foi Possibilitar aos alunos momento de interação, cooperação, socialização e atenção na busca de novos conhecimentos através das informações e ferramentas tecnológicas disponíveis na internet;
.Realizar pesquisas em sites diversos, blogs, wiki sobre a letra do Hino brasileiro e seus significados;
.Estimular a noção de patriotismo e civismo entre os jovens;
.Reconhecer o Hino Nacional como símbolo da Pátria.
O primeiro momento foi escolher o tema, a turma, pesquisar no blogs e elaborar o projeto, marcamos o dia para o desenvolvimento da pesquisa e a duração da mesma foi de 1 hora ,tinha 22 alunos, eles foram divididos em grupos pois não tinha computador suficiente para cada um e assim possibilitou a cooperação, atenção, na busca de novas informações. E assim os alunos adquiriram novos conhecimentos.
TURMA 1 MARCIA VACARO
Atividade 7
Professora Irene Cataneo
ESCOLA KREEN AKARORE
PEIXOTO DE AZEVEDO - MT
ESCOLA ESTADUAL KREEN AKARORE PROJETO MUSEU NA ESCOLA
PROFESSORAS: IARA SILVANA SIMA E IRENE CATANEO
APRESENTAÇÃO
Este trabalho tem como finalidade mostrar para a comunidade escolar a evolução da humanidade no decorrer da história, organizando uma exposição de objetos antigos, formando assim o museu na escola, para observação e pesquisa estudantil.
OBJETIVOS
Resgatar momentos históricos da humanidade.
Observar a evolução da industrial no decorrer da história.
Visualizar objetos contemporâneos.
Aproximar a comunidade escolar do conhecimento e desenvolvimento humano.
Interagir conhecimentos entre educando e educadores
.
JUSTIFICATIVA
Envolver o educando ao conhecimento histórico com a participação e o desenvolvimento da didática de organizar um museu histórico.
PÚBLICO ALVO:
Comunidade escolar e colaboradores.
DESENVOLVIMENTO
Apresentaremos o projeto aos educando e motivando-os a buscarem objetos antigos junto a família, pesquisando a origem, ano de fabricação e fatos da história envolvida naquele momento, percebendo assim que o conhecimento se constrói com a busca pessoal e a participação de todos.
AVALIAÇÃO
Será observada no desenvolvimento do projeto, bem como ao visitar o museu, com postura e interesse histórico.
RECURSOS A SEREM UTILIZADOS:
- Computadores;
- Internet;
- Máquina fotográfica digital;
- Som com CD;
- Folhas sulfite
CRONOGRAMA
Março
Divulgação do projeto, para os alunos nas aulas de História e Artes.
Abril/Maio
Busca de peças e obras para serem expostas na escola.
Junho
Pesquisa na internet, sobre peças e obras apresentadas pelos alunos da escola.
Julho/Agosto
Catalogação das peças e obras.
Setembro
Exposição das peças e obras nos períodos: matutino e vespertino.
Por trabalharmos com as disciplinas de ARTES e HISTÓRIA, sentimos a necessidade de não só ficar na teoria, e sim partimos juntamente com os alunos para prática, Onde os alunos do período matutino, pesquisaram e estudaram sobre o que é um museu e como ele pode ser montado. Depois os alunos foram em busca das peças para expor. Peças essas que eles resgataram de suas casas, variando de objetos de decoração, roupas, utensílios de cozinha, moedas, cédulas, discos de vinil, fitas cassete, entre outros. Catalogação de cada peça o aluno descobriu o que estava acontecendo na história da humanidade no ano em que o objeto foi fabricado.
Este projeto teve a participação de todos os alunos do período matutino, do quarto ano até o nono ano, e dos professores que também colaboraram com peças para a exposição.
O resultado foi um sucesso, pois no dia da exposição, os professores com sua respectiva visitaram a sala onde estava montado o museu, ao entrarem assinavam o livro de registro de visita, e observavam os objetos expostos com admiração e curiosidade, fazendo relação entre o passado e o presente.
NOME DA ESCOLA: Escola Estadual Vinícius de Moraes
NOME DA PROFESSORA RESPONSÁVEL PELO PROJETO: Marineuza Carbolin
PROJETO “MÚSICAS FOLCLÓRICAS”
TEMA: Música de roda : Atirei o Pau no Gato
APRESENTAÇÃO
Esse projeto, visa trabalhar de forma significativa o folclore com as crianças da Sala de Recursos.
JUSTIFICATIVA:
O folclore brasileiro é um conjunto de mitos, lendas, usos e costumes transmitidos por suas histórias o conhecimento popular e encantam os que as escutam. Para a Educação Especial a oralidade é muito importante, pois com ela as as crianças irão conhecer um pouco mais de nossa cultura.
Cantar é maravilhoso! “Quem canta seus males espanta!” já diziam os mais velhos. Todos gostam de brincadeiras. Essas cantigas são muito importante, pois pertencem a tradição oral e são transmitidas de geração a geração. Entre na roda, na ciranda da brincadeira e divirta-se com a sua turma. Será super legal!
OBJETIVO:
• Valorizar o folclore brasileiro;
• Resgatar brincadeiras folclóricas (roda);
• Promover a socialização;
• Desenvolver o raciocínio-lógico, a expressão oral e corporal, a coordenação motora, a percepção auditiva e visual da criança por meio da música e danças;
• Pesquisar sobre as diferentes cantigas de roda que existem;
DESENVOLVIMENTO:
• Fantoche
• Desenho para colorir
• Música
• Dobraduras
• Máscara
• Brincadeiras de roda
• Fotos
• Câmera digital/filmadora;
• CD, DVD para gravar as filmagens;
• Microfone
• Aparelho de som e CD
• Computador com internet
• Apresentação
DURAÇÃO: As três últimas semanas do mês de agosto de 2009
AVALIAÇÃO:
A avaliação deve buscar entender o processo de cada criança e a significação que cada trabalho comporta. A observação de cada um e do grupo sendo diária e constante.
ANEXOS
ATIREI O PAU NO GATO
Os pequenos giram e cantam, mas o que mais eles gostam é de imitar o berro do gato
MÚSICA
Atirei o pau no gato-to,
Mas o gato-to não mor reu-reu-reu.
Dona Chica-ca admirou-se-se
Do berro, do berro que o gato deu:
Miau!
PARTICIPANTES o número de aluno que tiver
ORGANIZAÇÃO Em roda.
COMO BRINCAR As crianças cantam e rodam. No final, agacham e gritam “miau!”
Segue uma nova versão da música Atirei o pau no gato.
Não atire o pau no gato,
Porque ele, é bonzinho
Dona Chica é legal
Com o gatinho (bis)
Que faz miau!
O GATINHO
(música: Atirei o pau no gato)
É uma história
Engraçada-da, da
De um gatinho, nho
Levadinho, nho
Ele corre, re
Atrás do rato, to
Mas não consegue
Mais pegá-lo, que legal
CONTINUIDADE
MARINEUZA CARBOLIN
COMENTÁRIOS
Este Projeto Músicas Folclóricas, foi realizado com os alunos da Sala de Recursos da Escola Estadual Vinícius de Moraes. A pretensão era a participação de 12 alunos, porém só participaram 9 alunos, devido os mesmos freqüentarem a sala de recursos em contra turno e cada aluno ter seu horário de aula tivemos dificuldades em reuni-los todos juntos, devido a falta dos mesmos. Mesmo assim foi bem sucedido a realização do Projeto, contamos com a colaboração da Técnica do Laboratório de Informática Carla Daiana e o apoio da Coordenadora Prof.ª Sandra Cláudia, que nos apoiou e nos orientou. No entanto uso dos Recursos Tecnológicos em uma aula promove uma pedagogia inovadora que permite que o professor explore novas maneiras de trabalhar e aprender a trabalhar com o elemento surpresa.
O uso dos recursos tecnológicos no processo educativo amplia a ação de comunicação entre aluno e professor e o intercambio educacional e cultural. Conclui isso através do Projeto que desenvolvemos com os alunos da Sala de Recursos, aonde atuo como professora. Auxiliado pela internet os alunos pesquisaram sobre a origem do gato, figuras e atividades relacionada. Foi muito importante, bom para o aluno, bom para a professora, Ponto para a escola!
O uso do microfone foi uma das tecnologias muito importante para a realização do Projeto. Enfim todas as tecnologias usadas tiveram sua importância e proveito. De certa forma entendemos e aprendemos que não aproveitar as tecnologias oferecidas pela escola e o que elas podem oferecer em termos de possibilidades de aprendizagem, de autoria e de comunicação está ficando cada vez mais parecido com o que seria educar a algumas décadas ignorando canetas e livros. Não é mais possível ignorar as novas tecnologias, uma vez que elas podem melhorar significativamente a quantidade e a qualidade da educação oferecida. Com o uso dos Recursos Tecnológicos oferecido pela escola estimulamos a curiosidade e a sede por mais e mais conhecimentos por parte do aluno. Esses Recursos quando bem utilizado no ambiente escolar, ensina os alunos a descobrir e aprender a lidar com a diversidade e a pluralidade culturais.
“Assim é possível formar crianças mais conscientes, participativas, integradas à realidade e às críticas”.
Bibliografias de pesquisas:
WWW.educacionao.com.br
WWW.futuro.usp.br
WWW.wikipédia.org/wiki/gato
WWW.webciencia.com/14_gato.htm
MIRIAN M. GONÇALVES
UNIDADE: 2 ATIVIDADE 7
PROJETO: APRENDA INGLES SE DIVERTINDO
Esse projeto foi desenvolvido por mim na Escola E. Vinicius de Moraes Peixoto de Azevedo.
Em primeira mão levei os alunos na sala de vídeo, para assitirem um diálogo entre amigos em inglês, desenvolvendo a parte visual com a escrita,e os alunos acompanharam com um texto escrito, onde assimilaram algumas palavras que eles ainda não conheciam. Em seguida fomos para sala de aula, praticar a parte de ouvir as palavras através do som(CD), desenvolvendo a aprendizagem ouvir e repetir as palavras. Em outras aulas trabalhei as atividades digitadas com palavras cruzadas, caça-palavras descobrindo os nomes das cores, e nomes dos membro da família em inglês e também brincaram com dominó (jogo da memória com palavras e desenhos em inglês e português) vocabulário das frutas e animais. Foi uma aula bem divertida e de fácil aprendizagem pois, os alunos aprenderam muitas palavras em inglês se divertindo, usando alguns recursos tecnológicos da escola com: som, vídeo, máquina fotográfica etc. Foi uma metodologia bem mais fácil e divertida que achei para ensiná-los.
TURMA SEBASTIANE:DISSE
JOSEFA ALVES PAIXÃO.
UNIDADE 2 ATIVIDADE 7.
PROJETO: FORMAS GEOMÉTRICAS.
TEMA:APRENDENDO E BRINCANDO.
Tema: Aprendendo e Brincando
Duração: Duas semanas
Período: Matutino
Objetivo: Este projeto tem como objetivo fazer com que os alunos conheçam as formas geométricas presentes em sua volta e no seu dia a dia, e produzir formas geométricas através de artes.
Justificativa: E importante apresentar as formas geométricas para que eles possam fazer o manuseio das mesmas, possibilitando a identificação dos tipos de formas geométricas que eles ainda não conhecem.
Desenvolvimento:
1º Etapa. Levar os brinquedos que são em formas geométricas e apresentar para eles.
2ªEtapa. Pedir para que eles desenhem algumas formas geométricas que eles já conhecem, e pinte cada uma de uma cor. Se conseguirem pedir para que escrevam o nome delas em baixo do desenho.
3ªEtapa. Cada aluno vai colocar o seu desenho no mural da sala.
4ªEtapa. Finalizando os trabalhos de apresentação com todos os desenhos no mural, registrar com fotos para que eles se sintam valorizados.
Avaliação: Os alunos serão avaliados durante todo o percurso de aula dada.
UNIDADE 2 DA ATIVIDADE 7.
JOSEFA ALVES.
COMENTARIOS.
Este projeto foi de grande importância tanto para mim quanto para os alunos, pois eu já vinha trabalhando as formas geométricas que vem no conteúdo do livro didático o qual serviu de apoio a elaboração do projeto.No projeto eu trabalhei muito com desenho pintura e colagem,onde eles descobrem sua cor preferida e trocam ideias no seu grupo.Fo foi trabalhado com o concreto que já havia em nossa escola,foi fotografado todo processo durante a aula desenvolvida para que eles se sentice valorizados nas atividades que construiram.
ATIVIDADE VII
UNIDADE II
CURSISTA : SONILDE FERREIRA SILVA
PROJETO CORES E FORMAS GEOMÉTRICA
REGISTRO DIGITAL DA EXPERIENCIA DE UM PROJETO
Esse Projeto foi desenvolvido na Creche Escola “Irmã Dulce”, com a turma do Pré – Escolar do período integral, faixa etária de 5 anos, com tempo aproximado de um mês de aula .Este projeto foi aplicado por três professoras que trabalham em turma diferente. Procuramos elaborar atividades usando a interdisciplinaridade nas seguintes áreas: matemática (geometria), arte (desenhos) e linguagens (verbal e não verbal). Os recursos utilizados para o desenvolvimento desse projeto foram a sala de aula lápis de cor, giz de cera, tinta guache, barbante, sulfite, quadro de giz, sulfite, pincel, borracha , E.V.A .
O objetvo deste projeto e fazer com que as crianças conheçam as cores e formas que estão presente em todo o ambiente em que vivem.
Produzir trabalhos de arte utilizando linguagem de desenhos, da pintura e da colagem.
Segundo Rafeliz Vivemos em um mundo totalmente colorido. Desde pequenos, já temos nossas primeiras experiências, sabemos que o Azul é a cor do céu ou do mar, que o verde é a cor das florestas, que o sol é amarelo. Relacionamos tudo e é assim que tudo começa.... Tive um aluno que chamava o Homem Aranha de Homem aranha melancia, fiquei intrigada, mas, descobri que era melancia, porque a melancia é vermelha e o homem aranha é vermelho.
Mas, é assim que tudo começa, as experiências com as cores começam bem cedo e é por esse motivo que temos que aproveitar ao máximo esse interesse. Todas essas atividades foram de acordo com a realidade de cada um na educação infantil as atividades tem quer ser de acordo com a faixa etária de cada educando.
Concluimos que aprendemos muito com o desenvolvimento deste projeto, porque as crianças ja levam um aprendizado para sala de aula, baseada nas idéias podemos desenvolver outros aprendizados.
BIBLIOGRAFIA :WWW . professorafeliz .zip.net
Atividade 7
Escola Estadual 19 de Julho
Profª. Marilene S. Henning
Este Projeto foi desenvolvido por mim, profª. Luciana e profª. Flávia na Escola 19 de Julho, onde nos reunimos e resolvemos trabalhar a leitura em especifico na sala de aula. Esta atividade foi realizada com algumas turmas de 1º ano (B,C,D,F,J),ficamos encantadas, pois muitos leram mais que um livro, houve caso de aluno ler a obra completa, foi muito interessante.
UNIDADE 2
ATIV 7
TURMA ALZIRA
ESCOLA KREEN AKARORE
CELOI MARIA
FRANCISCA R. DO CARMO
JUSTIFICATIVA
Este projeto foi desenvolvido por duas pessoas, mas com a participação dos professores do primário e os de língua portuguesa ate o ensino médio que mais ou menos uns 12 professores, e seus alunos que seria em media uns 400 alunos. A participação dos professores e levar as turmas a buscarem os livros para ler, e verificar se realmente estão lendo atravéz de resumos escritas ou oral o conteúdo do livro.
OBJETIVO
E mostrar para os alunos a importância da leitura nas suas vidas.
METODOLOGIA
A metodologia foi levar os alunos ate a biblioteca, sala de informática, e incentiva-los a ler deixando-os livres para escolher o que mais lhe agradar.
CRONOGAMA
Organizar horários para que todos possam participar das visitas freqüentes a biblioteca e na sala de informática.
MATERIAL UTILIZADO
Biblioteca (livros de literatura pesquisa .) (sala de informática computadores)
AVALIAÇAO
O que podemos perceber foi um entusiasmo da parte dos alunos em querer compartilharem com a gente o que aquele livro dizia.
CONCLUSAO
Aumentou o interesse dos alunos em ler, e também levar livros para que a mãe e em alguns casos ate mesmo o pai possa ler aquela historia que eles gostaram.
Turma Sebastiani
Carla Daiana S. Bruzaroschi
Sandra Claudia de Souza
E.E.Vinicius de Moraes
Peixoto de Azevedo, MT
RELATORIO FINAL
Nosso objetivo foi familiarizar vinte cinco alunos do 9º ano do Ensino Fundamental da E.E.Vinicius de Moraes, no ano letivo de 2009, com os Textos Informativos de circulação social, sublinhar informações interessantes e também resumir um texto utilizando links.
Foi Selecionado um tema de interesse dos alunos que permitiu relacionar os conhecimentos apresentados ali com os saberes prévios, o tema escolhido foi “Segunda Guerra Mundial, com o subtítulo: Holocausto”. Lemos os textos na primeira pagina da http://pt.wikipedia.org/wiki/Segunda_Guerra_mundial. Utilizamos procedimentos que se usa quando lê um texto informativo para saber mais a respeito de um tema, ou seja, seguimos alguns links, interessantes existentes na pagina. Os Alunos escreveram um texto baseado no tema, com titulo e citações e imagens (que poderão ser vista no momento presencial).
TEXTO COLETIVO REALIZADO PELO NONO ANO, PERIODO VESPERTINO DA ESCOLA ESTADUAL VINICIUS DE MORAES
ORIENTADORES: Sandra Claudia de Souza
Carla Daiana de Souza Bruzaroschi
Primeira Guerra Mundial
A Primeira Guerra Mundial (também conhecida como Grande Guerra antes de 1939, e Guerra das Guerras) foi um conflito mundial ocorrido entre 28 de Julho de 1914 e 11 de Novembro de 1918.
A guerra ocorreu entre a Tríplice Entente (liderada pelo Império Britânico, França, Império Russo (até 1917) e Estados Unidos (a partir de 1917) que derrotou a Tríplice Aliança (liderada pelo Império Alemão, Império Austro-Húngaro e Império Turco-Otomano), e causou o colapso de quatro impérios e mudou de forma radical o mapa geopolítico da Europa e do Médio Oriente.
No início da guerra (1914), a Itália era aliada dos Impérios Centrais na Tríplice Aliança, mas, considerando que a aliança tinha carácter defensivo (e a guerra havia sido declarada pela Áustria) e a Itália não havia sido preventivamente consultada sobre a declaração de guerra, o governo italiano afirmou não sentir vinculado à aliança e que, portanto, permaneceria neutro. Mais tarde, as pressões diplomáticas da Grã-Bretanha e da França a fizeram firmar em 26 de abril de 1915 um pacto secreto contra o aliado austríaco, chamado Pacto de Londres, no qual a Itália se empenharia a entrar em guerra em um mês em troca de algumas conquistas territoriais que obtivesse ao fim da guerra: o Trentino, o Tirol Meridional, Trieste, Gorizia, Ístria (com exceção da cidade de Fiume), parte da Dalmácia, um protetorado sobre a Albânia, sobre algumas ilhas do Dodecaneso e alguns territórios do Império Turco, além de uma expansão das colônias africanas, às custas da Alemanha (a Itália já possuía na África: a Líbia, a Somália e a Eritréia). O não-cumprimento das promessas feitas à Itália foi um dos fatores que a levaram a aliar-se ao Eixo na Segunda Guerra Mundial.
A Primeira Guerra Mundial também ficou conhecida como GRANDE GUERRA e foi ocorrida entre 28 de julho de 1914 e 11 de novembro de 1918,esta guerra foi liderada pelo Império Britânico ,França e Império Russo. Em 1917 a Rússia abandonou a Guerra pelo motivo e razão do inicio da revolução.
Depois de muitos combates na Primeira Guerra em Trincheiras e Fortificações foram separadas pelas ''Terras de Ninguém'' que era um espaço entre a trincheira onde várias delças foram construidas em cima de cadaveres, o saldo de mortos foram mais de 19 milhões em torno de 5% dos civis. As batalhas se davam em invasões dinâmicas, em confrontos no mar, e pela primeira vez na história, no ar. O fracasso da Rússia na guerra acabou contribuindo para a queda do sistema czariano servindo de catalisador para a revolução Rússia que inspirou outras em países tão diferentes como China e Cuba.
HOLOCAUSTO
A palavra Holocausto (em grego antigo: á½ﾁλόκαυστον, á½ﾁλον [todo] + καυστον [queimado]) tem origens remotas em sacrificios e rituais religiosos da Antiguidade, em que plantas e animais (até mesmo seres humanos), eram oferecidos às divindades, sendo completamente queimados durante o ritual. Nesse caso, holocausto quer dizer cremação dos corpos (não necessariamente animais).
CAMPOS DE CONCENTRÇÃO
O campo de concentração é um lugar que ficavam milhares de militares, prisioneiros que ficam em alojamentos que são utilizados para a detenção de civis ou militares, geralmente em tempos de guerra.
À chegada a estes campos, os prisioneiros eram divididos em dois grupos: aqueles que eram demasiado fracos para trabalhar eram imediatamente assassinados em câmaras de gás (que por vezes eram disfarçadas com chuveiros) e seus corpos eram queimados, enquanto que os outros eram primeiro usados como escravos em fábricas e empresas industriais localizadas nas proximidades do campo.
Maior campo de concentração nazista que funcionou entre 14 de Junho de 1940 e 27 de Janeiro de 1945 foi o de Auschwitz I. Abrangia um conjunto de três campos principais: Osciecim, Brezinka e Monowice. Tinha ainda 39 campos menores nas redondezas.
Os campos de concentração e de extermínio não foram criados diretamente para isso foram criados para outra coisa e no fim foram usados para exterminar usados pelos alemães tinha-se câmaras de gás para matar os escravos e os outros que chegavam ia servir primeiro de escravo para depois serem mortos. Foi uma época a vida sofrida, que com certeza deixou marcas pois as pessoas eram obrigadas a trabalhar sem salário, os militares treinavam para não deixar os escravos fugir e milhões morreram inocentemente.
Nestes campos, cerca de 800 a 1.000 prisioneiros eram mantidos vivos para assegurar a tarefa de desfazer-se dos cadáveres de pessoas assassinadas. Documentos liberados recentemente do segredo no Reino Unido e na União Soviética indicam que o total pode ser algo superior ao que se acreditava. No entanto, as seguintes estimativas são consideradas muito confiáveis.
• 6.0 – 7.0 milhões de polacos dos quais 3.0 – 3.5 milhões de polacos judeus
• 5.6 – 6.1 milhões de judeus dos quais 3.0 – 3.5 milhões de judeus polacos
• 3.5 – 6 milhões de outros civis eslavos
• 2.5 – 4 milhões de prisioneiros de guerra (POW) soviéticos
• 1 – 1.5 milhões de dissidentes políticos
• 200.000 – 300.000 deficientes
• 10.000 – 25.000 homossexuais
• 2.500 – 5.000 Testemunhas de Jeová[3]
Continuação...
MORTE DE ADOLF HITLER
A Morte de Adolf Hitler ocorreu em 30 de Abril de 1945, normalmente aceita-se que foi suicídio por arma de fogo e também envenenamento por cianeto.
O mesmo teria acontecido com Eva Braun, sua noiva, com quem teria se casado pouco antes do suicídio (Braun teria se casado com ele somente depois de jurar "fidelidade" e prometer que se mataria junto com ele).
Em 22 de Abril, Hitler teve o que alguns historiadores mais tarde descreveram como um colapso nervoso durante uma de suas conferências da situação militar, admitindo que a derrota fosse iminente e a Alemanha perderia a guerra. Ele expressou sua intenção de se matar e depois pediu ao médico Werner Haase para recomendar um método fiável de suicídio. Haase sugeriu combinar uma dose de cianeto com um tiro na cabeça.
Algumas testemunhas relataram mais tarde que ouviram um tiro em torno de 15h30min. Após esperar alguns minutos, o criado pessoal de Hitler, Heinz Linge, com Bormann ao seu lado, abriram as portas do cômodo de estudo. O guarda-costas pessoal de Hitler, Otto Gunsche, então entrou no cômodo para inspeccionar os corpos. Os corpos de Hitler e Eva teriam sido encontrados sentados em um pequeno sofá, Eva na sua esquerda. Hitler teria dado um tiro na têmpora direita com uma pistola Walther PPK, 7,65 milímetros, que estava caida nos seus pés. O sangue escorrendo sobre o queixo, o que provocou uma grande mancha sobre o braço direito do sofá, que foi se acumulando no piso/carpete. O corpo de Eva não tinha ferimentos físicos visíveis e ela própria havia dito anteriormente para Linge que desejava ser envenenada.
Comentário geral da turma: Já foi tarde!
UNIDADE 2
ATIVIDADE 7
PROJETO: LIVRINHOS BÍBLICO
FRANCIONE
O referido projto desenvolvido na Escola Jardim das Flores com os alunos do(EJA),tendo como foco a confecção de livrinhos que taz como título ensinamentos bíblicos que por sua vez retrata uma forma amigavél e amororosa de como o ser humano deveria se comportar perante diversas situações do seu cotidiano.
Na primeira etapa do projeto os alunos encontram dificuldades em executá-lo,porém ao longo de sua realização cada educando conseguiu alcançar os objetivos proposto do projeto.
Cada detale foi observado como:
Extrutura da capa, os desenhos a pintura e por fim a produção escrita de cada um.
ATIVIDADE 07
UNIDADE 02
IVANEDE ALVES
Este projeto tem como tema Água e subtema Tratamento da Água,que foi desenvolvido na Escola Jardim das Flores, como o objetivo que os alunos reconheçam a importância da água, a utilização e conscientização dos cuidados higiênicos que devemos ter com a água.Esse trabalho foi realizado com a turma da 2ª série,com a duração de aproximadamente 8 semanas de aulas teóricas,disciplina ciência e com o número de alunos de 18 a 20,com a participação de alguns professores ajudando na programação da pesquisa,para que acontecesse esse trabalho.A pesquisa de campo foi feito no Estacionamento de Tratamento da Água APA,verificando de perto como funciona o processo de tratamento da água,os produtos químicos utilizados na água.No final da pesquisa apresentamos para toda comunidade escolar,como forma de feira de ciência, montando uma maquete com todos os produtos químicos utilizados no tratamento da água,com a participação dos alunos explicando, como se dar a transformação da água bruta até chegar no processo da água tratada,para ser consumida por toda comunidade.Foi um trabalho produtivo, porque todos os alunos e professores que participaram da pesquisa,tiveram conhecimento de perto,alcançando todos os objetivos que é a aprendizagem dos alunos em sala de aula.Trabalhar com projeto em sala de aula desenvolvem a socialização,desinibição,motivação dos alunos para desenvolverem as suas capacidades e competências.
UNIDADE 2 ATV. 7
TURMA ALZIRA...
E.E. KREEN AKARORE
DAYANE MICHELE M. CASTILHO,
NATALIA REGINA BUSSOLARO E ROZALINA MATOS.
O projeto foi desenvolvido na Escola Kreen Akarore de Gtã do Norte, juntamente com as minhas colegas de trabalho. O planejamento desse projeto foi feito para levar conhecimentos e ensinar como usar a Internet.
A primeira etapa foi a elaboração do projeto, e as pesquisa de que atividade seria usada. O nosso objetivo foi alcançado com satisfação, ficou um trabalho bom e proveitoso.
Atividade 7
Rosimére
Resumo do texto pesquisado
Registro de uma experiência digital
A chegada dos Portugueses ao Brasil
Ocorreu na tarde de 22 de abril de 1500, quando a esquadra de dez naus, três caravelas e cerca de 1,2 mil homens comandada pelo navegador português Pedro Álvares Cabral atinge o litoral sul da Bahia, na região da atual cidade de Porto Seguro. O desembarque aconteceu no dia seguinte, 45 dias após a partida de Portugal, e, em 26 de abril, é rezada a primeira missa no território. No dia 1º de maio, Cabral oficializa a posse das terras brasileiras pela Coroa portuguesa com a celebração da segunda missa diante de uma cruz marcada com o brasão real. A esquadra continua a viagem para a Índia no dia 2.
Os que acreditam na tese do descobrimento acidental se baseiam no fato de não haver prova documental que confirme o envio oficial da esquadra ao litoral brasileiro no meio da viagem para a Índia. Porém, não se crê mais na possibilidade de a frota ter encontrado a costa brasileira por erro de navegação. Desde as primeiras décadas do século XV, Portugal envia expedições ao Atlântico Sul, e seus navegadores conheciam bem as direções dos ventos e das correntes marítimas entre os continentes africano e americano. Para atingir o extremo sul do Atlântico, os navegadores portugueses afastavam-se da costa africana, evitando ventos e correntes ascendentes, e corrigiam a rota empurrados pela corrente descendente chamada corrente do Brasil, que passa pelo Nordeste brasileiro e atinge o sul do continente africano.
O descobrimento do Brasil é um dos momentos marcantes do processo de expansão marítima e comercial portuguesa nos séculos XV e XVI. A Coroa portuguesa, envolvida de forma quase obsessiva com os negócios lucrativos do Oriente, pouco mudou sua política com a descoberta da nova terra americana.
As notícias que chegavam a Dom Manuel não respondiam às expectativas da Coroa. Não apontavam a existência de metais preciosos, de especiarias, nem de outras riquezas de interesse no território onde, à primeira vista, apenas existiam nativos. Em sua carta ao rei Dom Manuel, Pero Vaz de Caminha, o escrivão da frota de Cabral, caracterizou a terra como um espaço virgem, sem riqueza imediata, mas com uma determinada e já precisa utilidade, servindo como ponto de apoio da carreira da Índia: "ter aqui esta pousada para estar na navegação de Calicute".
Os interesses mercantil e religioso prevaleciam acima de qualquer outro. "A alternativa ao espaço índico, território das especiarias e pedras preciosas, é para todo o nosso século XVI, o Norte da África. Índia e Marrocos, por vezes, dão-se as mãos como meios para um fim mais histórico", conforme registrou o historiador português Luís Filipe Barreto.
O domínio sobre as riquezas do Oriente era um interesse tão forte para a economia de Portugal que, quando os navegadores Fernão de Magalhães e Sebastião El Cano, a serviço da Espanha, realizaram, entre 1519 e 1522, a primeira viagem de circunavegação, passando pelo arquipélago das Molucas, chamado de Ilhas das Especiarias, os portugueses sentiram-se ameaçados. Temiam que surgissem dúvidas quanto à posse daquelas terras, dada a difícil demarcação do Tratado de Tordesilhas. Então, para garantir o controle de suas terras, e, conseqüentemente do lucrativo comércio oriental, o rei de Portugal propôs, ao rei da Espanha, a compra do arquipélago, realizada em 1529, com o Tratado de Saragoça. Esse Tratado dava a Portugal todos os direitos sobre as Ilhas das Especiarias, e dividia os domínios orientais dos dois países, na altura das Filipinas.
De acordo com o historiador Barreto, a ocupação do novo território, "o Brasil, achado em 1500 e em 1500 esquecido, é uma resposta a perigos de concorrência essencialmente ligados com a carreira da Índia."
Cleuza Marcolino de Morais Silva – Escola Municipal Mundo Encantado da Criança.
Unidade II
Atividade 7.
Este projeto foi elaborado por mim, para alunos do 2° ano do ensino fundamental.
Justificativa:
A interação dos alunos com os computadores é uma excelente oportunidade de ensinar um pouco de nossa cultura e nossos escritores, escolhi o Monteiro Lobato, pois muitos gostam de seus contos e histórias.
Objetivo:
- clicar no ícone para iniciar a atividade;
-fazer leituras de textos
- Ver a biografia de Monteiro Lobato
- Pesquisar histórias de Monteiro Lobato
Etapa:
A primeira etapa foi a elaboração do projeto e pesquisa de que atividade seria usada. Logo após desenvolvemos a atividade para saber as etapas.
Levei as crianças ao Laboratório, mostrei o site de pesquisa www.google.com.br, pedi que elas digita-se no espaço em branco o nome Monteiro Lobato, logo abriu os resultados da pesquisa, então pedi que elas escolhessem algum e clica-se, após isso leram a sua biografia e fizeram uma análise e escreveram no caderno. Pedi depois que eles selecionassem textos que Monteiro Lobato escreveu, escolhessem um e fizessem uma leitura oral.
Quando os alunos saem da sala de aula e freqüentam outros ambientes se sentem motivados e se interessam por conteúdos adversos. Foi muito bom essa experiência. Pois no rostinho deles estava a satisfação de fazer algo novo e diferente.
Avaliação:
Foi avaliado a interação dos alunos com o conteúdo, a postura e o interesse.
Recursos:
Computadores, internet, sufit, lápis de escrever.
Escola Municipal Mundo Encantado da criança.
Professora: Ana Cristina Martinelli
Coordenadora: Maria Solange Pereira dos Santos
Orientadora do Laboratório de Informática: Odete M. Tyszka
O REGISTRO DIGITAL DA EXPERIÊNCIA DE UM PROJETO
Este projeto foi desenvolvido pela professora Ana Cristina Martinelli, coordenadora Maria Solange Pereira dos Santos e a Orientadora do Laboratório de Informática Odete M. Tyszka na Escola Municipal Mundo Encantado da Criança, no Município de Matupá-MT.
O planejamento desse projeto foi reelaborado e adaptado para a turma de alfabetização. Escolhemos uma atividade para a faixa etária dos educandos, pois os mesmos encontram-se no inicio da fase de alfabetização e essa atividade em que eles precisam de atenção, interesse, leitura, compreensão. O projeto “meu colega me descrevem oralmente e eu me desenho. Teve um tempo previsto de dois dias pelo tempo que tínhamos de realizar e entregar ao curso das tic.
Tendo o objetivo de fazer com que os educandos familiarizem-se com o conceito de comunicação multimídia, seus recursos e poder de comunicação; Vivenciando situações para que a criança tome consciência de seu próprio corpo.
Os mesmos vivenciaram o conhecimento de forma criativa e lúdica; Desenvolveram a investigação, desafios e explorações de conceitos e idéias pré-estabelecidas; o raciocínio lógico, agilizando a estimativa, arredondamento, aumentando assim, a concentração. Trabalharam a identificação, comparação, descrição, classificação e desenho de si mesmo, entre outros.
Além do reconhecimento do computador, Texturas, Espessuras, Tamanho, Partes do corpo, aprenderam a manusear o novo programa de desenhos TUX PAINT.
Etapas: reelaboramos o projeto que já havíamos desenvolvido com o pré I e escolhemos o programa a ser utilizado.
Marcamos a data de execução e colocamos em pratica. Orientando inicialmente em sala os alunos como seria feito a atividade. Em dupla cada um fez a discrição do outro a eles se desenharam. Nós auxiliamos as crianças a formarem o desenho no novo programa.
A maior dificuldade foi encontrada na coordenação motora de algumas crianças e naquelas que ainda não aprenderam a ler. Os recursos utilizados foram os computadores e o programa de desenhos TUX PAINT.
Os alunos são crianças de fácil domínio. A técnica do laboratório explicou como se abre o programa e alguns comandos, onde no segundo dia a minoria conseguiram abrir individualmente.
Todos os alunos gostam das aulas de informática que temos semanalmente na escola. Então para eles foi divertido e compensador.
Os que tiveram mais dificuldade com a leitura orientamos de fora que os mesmos conseguissem fazer a atividade.
DORACI
Modulo 2
Atividade 7
O REGISTRO DIGITAL DO PROJETO
Este projeto foi escrito e realizado por mim juntamente com os alunos do 5º ano, com a participação da coordenadora em vários momentos, registrando com fotos, observando os alunos trabalhando nas atividades, assistindo apresentações de propagandas escritas pelos alunos e acompanhando as pesquisas no laboratório de informática. O presente projeto foi desenvolvido englobando as disciplinas de Matemática, Português e Ciências. A maioria dos alunos alcançou os objetivos, pois se empenharam em realizar as atividades propostas, tanto em grupo como individualmente e também nas atividades propostas para casa.
-Etapas do projeto lingua inglesa
O projeto tem por objrtivo despertar noçes basicas de ingles ja que nao tem aulade ingles esta sendo desenvolvido no 2° ao4° ano com atividades mimiografadas.
A turma 4° ano com 19 alunos,a principio mostraram se inseguris,mas com o passar do tempo foram aceitando cada professor elabora as atividades necessarias para asturmas.
Aprincipio os alunos nao entndiam o porque das aulas mas com o passar dos dias foram gostando cacdxa vez mais.
Os resultados esta sendo otimo, ja sabem contar,conhecem as cores.
Passaraam a buscar novas palavras atraves de pesquisas.
Para nos professores esta sendo muito proveitoso procuramos e pesquisamos cada vez mais.
Podemos insentivar os alunos a pesquizarem sobre o assunto.
Pode ser levado para os anos seguintes com o intuito de não deixar a disciplina para traz.
As pesquizas foram feitras nos livros coleçao ingles.
Franciele Pereira de Almeida
Projeto: “Porque aprender inglês”
Cursista Andressa Facchi
Professora formadora: Sebastiani
Escola Estadual Etelvina Ferreira de Cerqueira Diamante.
Marcelândia - MT
O projeto esta sendo desenvolvido com alunos da 2ª fase do 3° ciclo e tem como objetivo sensibilizar os alunos sobre a necessidade e a importância de estudar Inglês para se adequar ao mundo do trabalho.
Etapas: Na primeira etapa do projeto foi apresentado para os alunos em slide a importância de aprender inglês, depois conversamos sobre o assunto, alguns colocaram as suas ideias. Na segunda etapa pesquisar na internet sobre a importância e a necessidade de aprender uma segunda língua (Google e Wikipédia), depois em grupo os alunos produzirão textos e na terceira etapa digitarão os textos. Este projeto envolveu apenas a área de língua inglesa. Foram necessárias 3 aulas para desenvolver o projeto. Teve a participação de 23 alunos nos quais produziram textos após a pesquisa. Os alunos adoraram as aulas tendo em vista que se torna mais dinâmica e ampliaram seus pontos de vista em relação à importância de aprender inglês.
Com o decorrer do projeto aprendi que utilizar a tecnologia em sala de aula pode ser um grande método, pois desperta interesse e curiosidade nos alunos.
Os recursos que foram utilizados foram computador, internet, caneta, caderno e câmera digital.
Sites utilizados para a realização do projeto webliografia:
WWW.google.com.br
WWW.wikipedia.com.br
www.inglespraque.com/.../por-que-voce-quer-aprender-ingles/
Registro digital de uma experiência
Criação de livros de alimentos
Este projeto é desenvolvido com alunos da zona rural de 3ª á 4ª série da escola Santa Rita do Norte como complemento nas aulas de língua portuguesa, ciências e arte.
A construção do projeto foi realizado pela professora regente da turma e auxiliado pelo técnico de informática.
Os objetivos desse projeto eram de desenvolver nos alunos o conceito de valorização dos alimentos, através da importância e dos benefícios que os mesmos trazem através de suas vitaminas, assim mostrando ao aluno uma boa maneira de se alimentar se valorizados os alimentos que possuem em seus sítios.
Os recursos utilizados estão relacionados em atividades de debates em sala de aula, construção de livros confeccionados manualmente com desenhos, utilização do laboratório para digitação dos livros e pesquisas com o auxilio do técnico para a busca de imagens dos alimentos.
O projeto começou com discussões envolvendo a importância dos alimentos em nossa vida e atividades referentes a esse assunto. Depois os alunos confeccionaram em sala de aula livros a respeito dos alimentos.
Com a finalização dos livros a professora pediu para que os alunos digitassem os livros no laboratório no programa Broffice Writer. Foi primeiro introduzido a questão da digitação para os alunos e como utilizar o programa referente á atividade, conforme os alunos terminavam o técnico colocava as imagens no livros pelo motivo de não haver internet na escola.
Como relato de experiência vejo que mesmo não havendo internet na escola não é desculpa para não utilizar os recurso do computador, para os alunos a atividade se tornou muito mais interessante pelo motivo deles aprenderem de como registrar suas atividades no computador e futuramente utilizá-las, as únicas dificuldades encontradas foi em relação deles não se localizarem no teclado e pela acentuação de palavras.
Cleyton Queiros da Silva
Marcelândia-MT
Tema: Os animais do meu sitio
Justificativa: O que levou a escolha do tema foi que o aluno desta fase convivem diariamente com animais em seus sítios e o trabalho dentro da realidade fica mais fácil, esse estudo pode valorizar seus conhecimentos e levar pra toda família. Objetivos Específicos:Ler, interpretar textos atravês de hipertextos retirados da internet.Produzir textos informativos, narrativos e descritivos atravês do Br.office writer(editor). Desenvolver atividades artísticas com kolour paint (desenhos). Resolver situação, problemas envolvendo adição e subtração.Identificar origem dos alimentos animais e vegetais.Perceber alimentação saudável com pesquisas na internet.Diferenciar animais terrestres ou aquáticos.Metodologia: O trabalho e realizado através de pesquisas na internet e posteriormente nos sítios dos alunos, onde serão observados e comparados com animais existentes no local. Após a visita serão explorados os conteúdos referentes aos animais.Avaliação:Na avaliação verificamos a progressão de todos os alunos, sobretudo as dificuldades para que seja superada, desta forma a investigação assume caráter investigativo e contínuo, preocupando-se com a aprendizagem dos alunos.
O projeto dos animais do meu sitio foi desenvolvido na sala do 4º ano do ensino fundamental, visando trabalhar com a realidade do aluno. No qual foram levados os alunos até um sítio para eles observar o animal, que fotografado pelos alunos. Em sala de aula onde é feito a leitura de um texto informativo retirado da internet, os alunos assistem DVDS relacionado aos animais e ficam eufóricos, pois estão vendo através de um filme animais que ele vem no dia-a-dia. Depois de terem varias informações sobre o animal, os alunos vão ate o laboratário de informática produzir um texto no editor de textos, desenhos no kolour paint, a internet nem sempre e possível, pois a escola não a possui.Todos os equipamentos funcionaram bem. Cursistas: Ana Lúcia, Diane e Sandra. Escola Santa Rita do Norte Marcelãndia MT.
Tema: Os animais do meu sitio
Justificativa:
O que levou a escolha do tema foi que o aluno desta fase convivem diariamente com animais em seus sítios e o trabalho dentro da realidade fica mais fácil, esse estudo pode valorizar seus conhecimentos e levar pra toda família.
Objetivos Específicos:
Ler, interpretar textos através de hipertextos retirados da internet.
Produzir textos informativos, narrativos e descritivos através do Br.office writer(editor).
Desenvolver atividades artísticas com kolour paint (desenhos).
Resolver situação, problemas envolvendo adição e subtração.
Identificar origem dos alimentos animais e vegetais.
Perceber alimentação saudável com pesquisas na internet.
Diferenciar animais terrestres ou aquáticos.
Metodologia:
O trabalho e realizado através de pesquisas na internet e posteriormente nos sítios dos alunos, onde serão observados e comparados com animais existentes no local. Após a visita serão explorados os conteúdos referentes aos animais.
Avaliação:
Na avaliação verificamos a progressão de todos os alunos, sobretudo as dificuldades para que seja superada, desta forma a investigação assume caráter investigativo e contínuo, preocupando-se com a aprendizagem dos alunos.O projeto “animais do meu sitio” foi desenvolvido na sala do 4º ano do ensino fundamental, visando trabalhar com a realidade do aluno. No qual é levado os alunos até um sítio para eles observar o animal, que e fotografado pelos alunos. Em sala de aula é feito à leitura de um texto informativo retirado da internet, os alunos assistem DVDS relacionado aos animais e ficam eufóricos, pois estão vendo através de um filme animais que ele vem no dia-a-dia. Depois de terem varias informações sobre o animal, os alunos vão ate o laboratório de informática produzir um texto no editor de textos, desenhos no kolour paint, a internet nem sempre e possível, pois a escola não a possui.
Todos os equipamentos funcionaram bem.
Cursistas: Ana Lucia, Diane e Sandra
ATIVIDADE: 7
Tema: Os animais do meu sitio
Justificativa:
O que levou a escolha do tema foi que o aluno desta fase convivem diariamente com animais em seus sítios e o trabalho dentro da realidade fica mais fácil, esse estudo pode valorizar seus conhecimentos e levar pra toda família.
Objetivos Específicos:
Ler, interpretar textos através de hipertextos retirados da internet.
Produzir textos informativos, narrativos e descritivos através do Br.office writer(editor).
Desenvolver atividades artísticas com kolour paint (desenhos).
Resolver situação, problemas envolvendo adição e subtração.
Identificar origem dos alimentos animais e vegetais.
Perceber alimentação saudável com pesquisas na internet.
Diferenciar animais terrestres ou aquáticos.
Metodologia:
O trabalho e realizado através de pesquisas na internet e posteriormente nos sítios dos alunos, onde serão observados e comparados com animais existentes no local. Após a visita serão explorados os conteúdos referentes aos animais.
Avaliação:
Na avaliação verificamos a progressão de todos os alunos, sobretudo as dificuldades para que seja superada, desta forma a investigação assume caráter investigativo e contínuo, preocupando-se com a aprendizagem dos alunos,observar o animal, que e fotografado pelos alunos. Em sala de aula é feito à leitura de um texto informativo retirado da internet, os alunos assistem DVDS relacionado aos animais e ficam eufóricos, pois estão vendo através de um filme animais que ele vem no dia-a-dia. Depois de terem varias informações sobre o animal, os alunos vão ate o laboratório de informática produzir um texto no editor de textos, desenhos no kolour paint, a internet nem sempre e possível, pois a escola não a possui.
Todos os equipamentos funcionaram bem.
Cursistas: Ana Lucia, Diane e Sandra.
Escola Santa Rita do Norte
Marcelândia MT.
ATIVIDADE: 7
Tema: Os animais do meu sitio
Justificativa:
O que levou a escolha do tema foi que o aluno desta fase convivem diariamente com animais em seus sítios e o trabalho dentro da realidade fica mais fácil, esse estudo pode valorizar seus conhecimentos e levar pra toda família.
Objetivos Específicos:
Ler, interpretar textos através de hipertextos retirados da internet.
Produzir textos informativos, narrativos e descritivos através do Br.office writer(editor).
Desenvolver atividades artísticas com kolour paint (desenhos).
Resolver situação, problemas envolvendo adição e subtração.
Identificar origem dos alimentos animais e vegetais.
Perceber alimentação saudável com pesquisas na internet.
Diferenciar animais terrestres ou aquáticos.
Metodologia:
O trabalho e realizado através de pesquisas na internet e posteriormente nos sítios dos alunos, onde serão observados e comparados com animais existentes no local. Após a visita serão explorados os conteúdos referentes aos animais.
Avaliação:
Na avaliação verificamos a progressão de todos os alunos, sobretudo as dificuldades para que seja superada, desta forma a investigação assume caráter investigativo e contínuo, preocupando-se com a aprendizagem dos alunos,observar o animal, que e fotografado pelos alunos. Em sala de aula é feito à leitura de um texto informativo retirado da internet, os alunos assistem DVDS relacionado aos animais e ficam eufóricos, pois estão vendo através de um filme animais que ele vem no dia-a-dia. Depois de terem varias informações sobre o animal, os alunos vão ate o laboratório de informática produzir um texto no editor de textos, desenhos no kolour paint, a internet nem sempre e possível, pois a escola não a possui.
Todos os equipamentos funcionaram bem.
Cursistas: Ana Lucia, Diane e Sandra.
Escola Santa Rita do Norte
Marcelândia MT.
E.E. Monteiro Lobato.
Professoras: Ermita e Madalena
Publico alvo: 3ª Fase do 1º Ciclo
Projeto Leitura virtual
Tema - Uso do hipertexto como instrumento de leitura e produção de texto.
Subtema – Fábulas
Neste projeto vamos aproveitar as particularidades do hipertexto, para proporcionar ao aluno um “novo” caminho de descobertas e compreensão de textos verbais e não verbais.
Escolhemos a fábula porque é uma narrativa simbólica em prosa ou verso, cujos personagens são geralmente animais, que é concluída com uma lição moral, muito apreciada por todas as idades, principalmente pelas crianças, nosso foco. Sua característica encontra-se essencialmente na exposição direta das virtudes e defeitos do caráter humano, ilustrados pelo comportamento humanizado dos animais. A temática é variada: a vitória da bondade sobre a astúcia e da inteligência sobre a força, a derrota dos presunçosos, sabichões e orgulhosos etc. A fábula constitui-se de duas partes: a narrativa e a moralidade. A primeira trabalha as imagens, que cultivam a forma sensível, o corpo dinâmico e figurativo da ação. A outra atua com conceitos ou noções gerais, que almejam ser a verdade "falando" aos homens.
Objetivos
Desenvolver o gosto pela leitura, levando a um caminho de descobertas e compreensão através da Internet.
Possibilitar que o aluno identifique, classifique e descreva: o meio,os personagens, a moral, utilizando recursos criados de acordo com sua compreensão.
Recursos
Computadores
Internet
Caixa de som do PC
Desenvolvimento
Organização do laboratório de informática.
Instrução de manuseio.
Navegação, por Sites planejados.
Leitura dos textos.
Acesso a vídeos relacionados.
Comentários sobre as versões da fábula.
interpretação
http://pt.wikipedia.org/wiki/A_Cigarra_e_a_Formiga
http://www.youtube.com/watch?v=vMWK4Ql5DzY&feature=related vídeo clássico
http://www.youtube.com/watch?v=IezC65lMZKY
Unidade - 2
Atividade - 7
Prof:Rosimary
Escola: Monteiro Lobato
Projeto: Leitura
Participantes: Ana Izolina,Debora,Rosimary
Este projeto foi desenvolvido por três professores que trabalham com os alunos de série iniciais.
Esta atividade veio proporcionar a interatividade a leitura prazerosa,onde reunimos e resolvemos trabalhar a leitura especifico na sala de aula.
Esta atividades foi realizada com êxito, e ficamos muito grata, pois eles leram com intuziasmo foi muito interesante. E também mostramos para os alunos a importância da leitura em suas vida.
ESCOLA ESTADUAL JARDIM DAS FLORES
Matupá – MT
Professora Tâni
REGISTRO DIGITAL DO DESENVOLVIMENTO DO PROJETO VIDA LONGA
Projeto: Vida longa
Participantes: todos os professores e coordenadores da Escola Jardim das Flores.
Este projeto foi desenvolvido pela prefeitura municipal de Matupá e se estendeu para as escolas, e nossa escola aceitou – o, envolvendo alunos e professores para uma maior integração aluno-aluno e professor-aluno.
Objetivos:
- promover a integração dos alunos das diferentes turmas e turnos de ensino;
- motivar os alunos a pesquisar sobre um estilo de vida mais saudável;
- induzi-los a ter ou a tentar ter uma vida mais saudável;
- chamar a comunidade para que os alunos possam divulgar suas pesquisas, mostrando os pontos positivos de ter uma vida saudável e os pontos negativos de ter uma vida não saudável.
Etapas:
Primeiramente, professores e coordenadores sentaram-se para discutir o projeto, classificando o que seria trabalhado com os alunos e dividindo os professores em grupo para orientar os discentes.
Em sala de aula, expusemos os temas a serem trabalhados e como seriam trabalhados, convidado os alunos que gostariam de participar para uma melhor abordagem do assunto.
Feita a coleta dos alunos que participarão do projeto, estes sairão para a pesquisa num intervalo de 2 semanas, após este tempo voltarão para a apresentação em sala de aula do que pesquisaram, as melhores pesquisas serão selecionadas para divulgação na comunidade.
Conclusão:
Minha turma desenvolveu o trabalho sobre sucos naturais, artificiais e polpas.
Os alunos trouxeram os sucos (naturais, artificiais e de polpas) para os visitantes apreciarem e perceberem a diferença entre um e outro, esclarecendo, dessa forma, os benefícios à saúde que os sucos naturais oferecem, os malefícios que os artificiais trazem e como as polpas perdem suas propriedades nutritivas quando armazenadas de forma irregular e algumas nem podem ser congeladas que já perdem estas propriedades.
O projeto teve grande sucesso e os alunos que participaram do desenvolvimento ficaram muito orgulhosos do resultado obtido.
ATIVIDADE 7
DENISE MAZZONETTO
ESCOLA BAIRRO UNIÃO – MATUPÁ
O registro digital da experiência
O projeto foi desenvolvido em uma sala de 2ª fase-1º ciclo, visando trabalhar o meio ambiente, já que esse é um assunto que ouvimos muito nos noticiários da TV. Tendo como objetivo geral levar o aluno a entender a importância do meio ambiente na vida humana. O projeto foi desenvolvido sob etapas, pois ao trabalhar o meio ambiente foquei o aprendizado sobre as plantas. Iniciei o trabalho enfocando na pergunta O QUE È PLANTA? Percebi que os alunos tinham dificuldades em distinguir plantas. Então montamos um painel com recortes de todos os tipos de planta (árvores, flores, chás, hortaliças...). A próxima etapa foi conhecer as partes que compõe a planta e para que serve cada uma, nessa etapa os alunos se divertiram fazendo a experiência do feijão e observando todos os dias para ver quantos dias cada parte da planta demoraria para germinar. Com essa experiência observou-se as partes que essa planta (no caso o feijão) possui, as etapas de germinação, o que a planta necessita para ser plantada e os cuidados para que ela possa crescer. Enfatizando os cuidados necessários para que a planta cresça, os alunos, no laboratório de informática, no site brincandoseaprende.com – ciências, puderam plantar, regar, adubar e ver a planta crescer virtualmente, essa atividade foi prazerosa e os alunos lembram com carinho desse dia. Outra etapa, foi assistir um filme sobre Joaquim, onde o personagem morava em um sitio e sua plantação e os animais que criava tinha lugar certo respeitando o meio ambiente, com esse filme os alunos reproduziram em uma maquete onde cada plantação (milho, cana...) e criação de animal (gado, cavalo...) tinha seu lugar certo. O projeto abrangeu disciplinas de ciências, meio ambiente, português, artes.
Atividade 7 modulo 2
Zeila Brizolla
Escola Bairro União
Trabalhar com os alunos a partir de projetos é um grande desafio, porém, muito gratificante, pois, os alunos vão construindo o seu conhecimento ao longo do desenvolvimento do projeto, assim a aprendizagem fica mais pessoal (individual),mas também é construída de forma coletiva,ou seja, um ajuda o outro na construção do conhecimento.
“Em se tratando dos conteúdos, o trabalho por projeto potencializa a interdisciplinaridade, ou seja, permite romper com as fronteiras disciplinares, favorecendo o estabelecimento de elos entre as diferentes áreas do conhecimento numa situação contextualizada da aprendizagem “(PRADO, 2005).
O projeto historia em quadrinho foi desenvolvido com os alunos do 1º e do 4º(pré alfabetização e 3ª série), onde os educando aprenderam a melodia e a letra da música, depois desenharam a história em forma de quadrinhos e pintaram os desenhos que foram digitalizados para apresentar no telão em forma de power point, também fotografamos os momentos em que estavamos desenhando e filmamos a apresentação do canto. Também acessamos o portal http://www.youtube.com/watch?v=9CVEiO1rBtI&NR=1 para que os educandos pudessem ver o vídeo de Aline Barros no youtube.
O que foi mais dificil durante o desenvolvimento do projeto foi a falta de caixa de som nos computadores para que cada um pudesse assistir de forma individual o video “homemzinho Torto”.Então acessamos o endereço e ouvimos a partir do único som disponivel na sala de laboratório.
comentário: ANA C MARTINELLI
Ao desenvolver o Projeto Folclore percebi o quanto é importante a comunicação entre nós educadores, juntas trabalhamos com idéias diferentes e variadas, dando as aulas com maior motivação, sendo realmente orientada e ajudada pelas colegas no desenvolvimento do mesmo.
Os alunos divertiram-se nas atividades lúdicas e visuais. participaram das brincadeiras e recontaram as lendas em casa a seus pais, pois todos os dias falavam em sala o que a mãe ou o irmão havia falado sobre tal assunto. Acredito que sempre posso e devo melhorar nas atividades que propicio aos meus educandos. Atividades dinâmicas que todos saiam ganhando.
ATIVIDADE 7
Nara Lusia Colvero
EE Bairro União
Com o desenvolvimento do Projeto ORGANIZAÇÃO DO ARQUIVO PASSIVO DOS ALUNOS DA EE BAIRRO UNIÃO – 1991 a 2008 despertei para a continuidade do projeto com a mesma organização, no entanto esse arquivamento estamos pensando em concluir em 2010 (ano par) para iniciar outro a partir de 2011, com outra ordem alfabética única para a média de 20 anos posteriores, ou seja, de 2011 a 2030. Já havíamos desenvolvido outros projetos de organização dos arquivos passivos, referentes às prestações de contas, de 2 em 2 anos, ou seja, separados a cada nova Direção Eleita. Desenvolvemos outro projeto para organização dos livros pontos (livros capa dura e livros formados por folhas impressas no computador), onde todos foram arquivados por ano, com paginação e índice constando a partir de qual página está cada funcionário ou professor e um quadro demonstrativo (também no índice) constando os meses trabalhados de cada profissional naquele ano.
Já fizemos incineração, seguindo as normas da SEDUC, esvaziando armários para serem reutilizados e facilitando a organização dos demais arquivos que ainda não podem ser incinerados. Para dar sequencia a todos os trabalhos da secretaria, referentes aos arquivos ativos e passivos, buscamos nos manter atualizadas em recursos tecnológicos, inclusive estamos sempre atentas e solicitando curso de atualização em montagem e manutenção de computadores pois estamos sempre nos deparando com situações novas em que simplesmente formatar o computador (aprendemos formatar há alguns anos) nem sempre é necessário, muitas vezes a atualização ou correção do programa é mais rápida do que formatar.
Atividade 07 Eu procurei ao maximo responder a altura do que me foi proposto, andei fazendo alguns erros, ,as que foram bons para meu crescimento.
Tive o apoio da minha colega Nara, procurei esta atenta e pronta para escutar, e que ap final do nosso projeto tudo saiu 100% aproveitoso para mim, pois este arquivamento facilitou não so a mim mas as minhas colegas que sempre estamos em contato com alunos que já estudaram na escola e que frequentemente necessitam de documentação.ficando mais facil e agil a sua localização.
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Tive o apoio da minha colega Nara, procurei esta atenta e pronta para escutar, e que ap final do nosso projeto tudo saiu 100% aproveitoso para mim, pois este arquivamento facilitou não so a mim mas as minhas colegas que sempre estamos em contato com alunos que já estudaram na escola e que frequentemente necessitam de documentação.ficando mais facil e agil a sua localização.
Escola Estrelinha do Norte
Alunas: Fátima, Derli, Tatiane.
Turma Alzira
Atividade 7
O Projeto: Maratona de Leitura
Esse projeto foi desenvolvido por nós, visando incentivar à leitura, compartilhando e divulgando informações e saberes. Constitui-se de uma alternativa lúdica de consolidação do hábito e do interesse pela leitura, adotando a contação de histórias.
PÚBLICO ALVO:
Alunos do 1º Ano “B” Escola Estrelinha do Norte.
OBJETIVO GERAL
Incentivar a leitura, estimulando a criatividade e a curiosidade
dos estudantes, com a intenção de contribuir para formar uma nova geração de leitores.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Contribuir para a formação de um leitor autônomo .
• Estabelecer relações entre a criação literária e outras formas de arte como a música, a pintura, etc...
• Promover, através da contação de histórias, a divulgação de hábitos e informações educativas de uma forma pedagógica;
• Desenvolver o prazer de ler e ouvir poemas e outros textos literários.
METODOLOGIA
• Momento de leitura na biblioteca, brinquedoteca,laboratório de informática,pátio da escola e na sala de aula;
• Comentários sobre os textos lidos;
• Anotações e exercícios;
• Oficinas de produção.
AVALIAÇÃO
• Elaboração de uma ficha para acompanhamento da leitura do aluno.
RESULTADOS ESPERADOS
Espera-se que a concretização deste Projeto, possa resgatar o hábito da leitura e da escrita, contribuindo para a formação do cidadão leitor escritor inserindo-o no mundo atual.
Unidade 2 atividade 7
Cursista:Gisele Adriana da silva
Projeto: Semana da Pátria
Objetivos:
• Despertar o amor pela pátria.
• Valorizar e respeitar os símbolos nacionais.
• Cantar o Hino Nacional.
• Despertar o civismo e o senso crítico através dos conteúdos propostos
• Reconhecer a Bandeira como símbolo da Pátria;
• Despertar o civismo e o senso crítico através dos conteúdos propostos pelo Hino Nacional;
Título: independência do Brasil
Período: 02 a 06 de setembro
Turma: maternal D
Justificativa:
É preciso trabalhar a semana da pátria com nossos alunos, a fim de proporcionar-lhes maior compreensão, amor e espírito de luta pelo brasil. a comemoração da “semana da pátria”, representa uma importante fonte de estímulos ao civismo, propiciando assim, a oportunidade de formar na criança o conceito pátria, despertar o sentimento de patriotismo. E nada melhor que aproveitar o “dia da pátria” para incentivarmos este amor:
Desenvolvimento:
Na semana da pátria, reunimos diversas atividades, brincadeiras, dinâmicas, jogos, para se utilizar dentro e fora da sala de aula.
Conversas e discussões sobre:
• O que é Pátria;
• O que aconteceu no dia 7 de setembro;
• Símbolo da Pátria: a Bandeira,
Cartazes produzidos pelas crianças pintadas com as mãos nas cores da bandeira
Confecção dos Símbolos Nacionais
• Cantar o Hino Nacional;
• Trabalhar os símbolos da pátria;
• Desenhos variados sobre a semana da pátria;
• Pintura;
• Recorte;
• Colagem;
• Confecção de bolinas de crepom.
Recursos Utilizados:
• Microsoft Word
• Pesquisas internet
• Aparelho de som
• Internet
• Cartolina
• Quadro e giz
• Papel crepom
• Cola
• Desenhos
• Tintas
Avaliação:
O trabalho foi desenvolvido na Creche Criança Feliz durante as comemorações alusivas a Semana da Pátria.
Ao desenvolvermos o Projeto Semana da Pátria, percebemos o grande valor em conscientizar desde o maternal o amor cívico, desenvolvendo as atividades observamos a participação, o interesse, o empenho das crianças. Gostaríamos de ressaltar que foi um projeto coletivo. Foi um sucesso, houve a participação e o entusiasmo de todas as crianças e professoras. Sentimos que foi uma experiência gratificante.
Nos professoras do Maternal D. Angelita, Marley e eu, incentivamos os alunos nas atividades, ensinando as cores da bandeira e as formas ali demonstrada. As crianças puderam manusear os blocos lógicos, identificar as cores primarias, construir sua própria bandeira e como fechamento foi confeccionada uma bandeira com o desenho das mãos das crianças. Cada dia da semana era uma atividade diferente. A pintura com giz de cera e lápis de cor foi interessante. Chamou atenção também, o contato das crianças com tinta. Ouviram o Hino nacional Brasileiro, cantaram algumas partes. Porém, o mais prazeroso foi vê-los confeccionando, cada um a sua bandeira, com bolinhas de papel crepom. Eles tinham o cuidado para não misturar as cores, e fazer as bolinhas perfeitas. O manuseio com diferente materiais despertou o interesse e a atenção e as crianças diziam o que significava cada cor. Foi gratificante participar dessas atividades, pois o entusiasmo das crianças foi contagiante.
Referencia bibliográfica
http://wata-eh-legal.blogspot.com/2007/08/projeto-semana-da-ptria.html
http://amigasdaedu.blogspot.com/2009/08/projeto-semana-da-patria-e-jogral.html
Unidade – 2
Odete - Turma Emerson
Atividade - 7
Professora: Ana Cristina Martinelli
Coordenadora: Maria Solange Pereira dos Santos
Orientadora do Laboratório de Informática: Odete M. Tyszka
O REGISTRO DIGITAL DA EXPERIÊNCIA DE UM PROJETO
Este projeto foi desenvolvido pela professora Ana Cristina Martinelli, coordenadora Maria Solange Pereira dos Santos e a Orientadora do Laboratório de Informática Odete M. Tyszka na Escola Municipal Mundo Encantado da Criança, no Município de Matupá - MT.
O planejamento desse projeto foi reelaborado e adaptado para a turma de alfabetização. Escolhemos uma atividade para a faixa etária dos educandos, pois os mesmos encontram-se no inicio da fase de alfabetização e essa atividade em que eles precisam de atenção, interesse, leitura, compreensão. O projeto “meu colega me descrevem oralmente e eu me desenho. Teve um tempo previsto de dois dias pelo tempo que tínhamos de realizar e entregar ao curso das tic.
Tendo o objetivo de fazer com que os educandos familiarizem-se com o conceito de comunicação multimídia, seus recursos e poder de comunicação; Vivenciando situações para que a criança tome consciência de seu próprio corpo.
Os mesmos vivenciaram o conhecimento de forma criativa e lúdica; Desenvolveram a investigação, desafios e explorações de conceitos e idéias pré-estabelecidas; o raciocínio lógico, agilizando a estimativa, arredondamento, aumentando assim, a concentração. Trabalharam a identificação, comparação, descrição, classificação e desenho de si mesmo, entre outros.
Além do reconhecimento do computador, Texturas, Espessuras, Tamanho, Partes do corpo, aprenderam a manusear o novo programa de desenhos TUX PAINT.
Etapas: reelaboramos o projeto que já havíamos desenvolvido com o pré I e escolhemos o programa a ser utilizado.
Marcamos a data de execução e colocamos em pratica. Orientando inicialmente em sala os alunos como seria feito a atividade. Em dupla, cada um fez a discrição do outro a eles se desenharam. Nós auxiliamos as crianças a formarem o desenho no novo programa.
A maior dificuldade foi encontrada na coordenação motora de algumas crianças e naquelas que ainda não aprenderam a ler. Os recursos utilizados foram os computadores e o programa de desenhos TUX PAINT.
Os alunos são crianças de fácil domínio. A técnica do laboratório explicou como se abre o programa e alguns comandos, onde no segundo dia a minoria conseguiu abrir individualmente.
Todos os alunos gostam das aulas de informática que temos semanalmente na escola. Então para eles foi divertido e compensador.
Os que tiveram mais dificuldade com a leitura orientamos de fora que os mesmos conseguissem fazer a atividade.
Unidade 02
Atividade 7
Valdirene de Souza
Escola Vinicius de Moraes
Projeto sobre Meio Ambiente.
Tema: “ Folhas que caem das árvores: Localizadas nas casas dos alunos da I Fase II Ciclo da Escola Vinicius de Moraes”
Objetivo: Contribuir para um ambiente mais saudável; levar os alunos a ter conhecimento sobre o que é folha, seu formato; identificar a função das folhas nas árvores e para os outros seres vivos; porque elas caem, e o que fazer com as folhas que caem.
Justificativa: Devido alguns alunos questionarem freqüentemente, porque as folhas caem, causando sujeira nos quintais e transtornos para eles que tem que ajudar na limpeza e que agora não podem mais queimá-las.
Metodologia: Pesquisas com os alunos para verificar seus conhecimentos referente ao tema e propiciar pesquisas bibliográficas no Laboratório de Informática e na Biblioteca da escola, DVD da TV escola, Pesquisa de campo em casa e coleta de folhas para analise e catalogarem na escola com auxilio da professora. Divisões de grupos para sistematização do assunto, experiências.
Avaliação: Se dará através de observações ao longo do trabalho e das apresentações que serão realizadas aos alunos da escola no período matutino e aos pais dos alunos da classe que realizou a pesquisa.
Cronograma: 2 semanas
Alguns materiais que podem ser utilizados e recursos:
• Laboratório de Informática ;
* Biblioteca escolar
* Sala de vídeoe , Data Show, DVD;
* Máquina digital, pilhas
* Pen driv
*Cartolinas, pinceis atômicos etc. Fonte(s):
TV escola
http://ich.unito.com.br/controlPanel/mat…
http://pt.wikipedia.org/wiki/Planta_carn…
http://www.arvoresbrasil.com.br/?pg=arvore_porque_plantar
http://www.ecolnews.com.br/agua/porque_plantar_uma_arvore.htmMeio Ambiente.
O projeto desenvolvido na Escola Vinicius de Moraes, possibilitou um aprendizado ímpar, para mim e a meus alunos. Uma vez que com o acesso a internet e a pesquisa na biblioteca, ampliou nossos conhecimentos referente as folhas? O que fazer com as que caem? Quais suas funções nas árvores? Seu formato? E porque elas caem? A primeiro momento os alunos responderam em forma de diálogo as perguntas acima citadas. Percebi que os mesmos tinham pouco conhecimento referente as folhas, daí partimos ao confronto de dados nas pesquisas, no Laboratório de Informatica e na Biblioteca da escola. Eles ficaram impressionados de saber o quanto as folhas são importantes e as comparações com os formatos das folhas, as figuras geométricas foi bem legal, a maioria dos estudantes disseram que o destino das folhas que caem em suas casas era o fogo ou colocar para o lixeiro levar, após o estudo eles perceberam que estavam jogando um rico adubo orgânico fora. Disseram que iam mudar essa mentalidade que até percebe-se que é um fator cultural, o mal uso das folhas que caem em nossas casas, prejudicando o meio ambiente e nossa saúde. Após esse trabalho percebi que precisamos mostrar mais aos alunos a importância dos seres, e que cada um de nós no meio ambiente, pois o que nos falta realmente é conhecimento.
Unidade-02
Atividade-07
Turma - Gislaine
ESCOLA MUNICICPAL BEIJA FLOR
APARECIDA GONÇALVES
TEREZINHA LINDACIR PERIN BUSSOLARO
DANIELI DA ROCHA
JUSTIFICATIVA
Este projeto foi desenvolvido pelas cursistas, com o intuito de buscar juntamente com os alunos uma alimentação saudável e verificar se realmente está sendo trabalhada a alimentação em casa com suas família e em conjunto com a escola.
OBJETIVO
Mostrar para os alunos a importância da alimentação.
METODOLOGIA
A metodologia foi levar os alunos até a horta da escola, sala de informática e incentiva-los a degustar alimentos ricos em proteínas e ferro, cálcio e outras vitaminas.
CRONOGRAMA
Marcar um horário para que todos possam participar das visitas regularmente a horta, sala de informática e feira comunitária.
MATERIAL UTILIZADO
- Sala de informática;
- livros, revistas, ( pesquisas e sites).
CONCLUSÃO
Os alunos aumentaram o interesse por trabalhar com o tema alimentação saudável e também passaram o que aprenderam para os pais.
ANA PAULA ALVES SOUZA E ANDREIA BRAZIL
Unidade 2
Atividade 7
REGISTRO DIGITAL DA EXPERIENCIA DE UM PROJETO
Projeto: Meio Ambiente – Animais de pelo e também as plantinhas que fazem remédios como: Chás medicinais
Participantes: Ana Paula e Andréia.
Este projeto foi desenvolvido na Escola Municipal Mundo Encantado da Criança e confeccionado livro para ser apresentado para a comunidade escolar que vem dando seqüência ao Projeto “Ciranda do livro” e acontecendo á três anos consecutivos na escola. O trabalho com projetos de temas geradores vem dando resultados significativos e sempre abordando temas voltados para contribuir na melhor qualidade de vida, o mesmo está incluído no Projeto Político Pedagógico da Escola. E vemos o uso do laboratório de informática como fundamentais para o desenvolvimento do aprendizado e os alunos ficam bem mais motivados ao aprender usando o recurso do computador.
Cursistas: Angelita Peixer Severo
Rogéria Cristhina Pedroso
Lucimere Gomes da Silva
PROJETO:SAÚDE E PREVENÇÃO NAS ESCOLAS
JUSTIFICATIVA
As Secretarias de Saúde e Educação dos Municípios de Matupá e o CEJA - Centro de Jovens e Adultos Luiza Miotto Ferreira começaram a se preocupar mais de perto com o aumento de adolescentes grávidas, o aumento de DST/HIV entre os mesmos e o uso abusivo de drogas.
Este projeto aborda a sexualidade e prevenção de DST/HIV e uso de drogas, partes do componente da Prevenção, que abrange adolescentes e adultos de 15 a 50 anos que o publico alvo do CEJA, por meio de profissionais da saúde, professores e alunos desafiando a ampliação da cobertura das ações para toda a Rede de Ensino Fundamental e Médio, a qualificação dos serviços de saúde para o acolhimento das demandas dos jovens e o aumento da aceitabilidade de ações em saúde sexual e saúde reprodutiva no ambiente escolar, por parte da comunidade.
OBJETIVO GERAL
Abordar pedagogicamente temas relacionados à sexualidade colaborando na redução da incidência de doenças sexualmente transmissíveis, infecção pelo HIV e uso de drogas na população jovem, contribuindo para a melhoria da qualidade de vida dos jovens e adolescentes e idade adulta, ampliando as ações de promoções da saúde e prevenção de doenças, compreendendo a sexualidade humana relacionada aos seus determinantes e condicionamentos: modos de vida, condições de trabalho, habitação, educação, ambiente, cultura e lazer.
RECURSOS NECESSÁRIOS
Humanos: Profissionais da Educação, Saúde, Alunos e comunidade em geral (parceiros).
Físico: Será um ambiente onde os adolescentes e os jovens se sintam bem, aproveitaremos as estruturas existentes no Município, com CEJA-Centro de Jovens e adultos Luiza Mitto Ferreira , câmara de vereadores, clubes de serviços, CEFAPRO, lugares que sejam adequados para desenvolver as atividades previstas.
Materiais: Baner, panfleto, pelve feminina, (demonstrativo) prótese masculina, (demonstrativo) sulfite, cartolina, CD, DVD, data show, computador, caneta, vídeos, fita adesiva, xérox, apostilas, materiais educativos, preservativos, métodos contraceptivos (demonstrativos).
Cronograma:
1º Bimestre
Elaboração do Projeto
2º Bimestre
Capacitação para os professores multiplicadores do projeto;
3º Bimestre
Execução do Projeto
Priorização de intervenção realizada por pares, que promoverão mudanças de práticas, atitudes, valores e crenças em relação às DSTS/HIV/AIDS, gravidez na adolescência e uso de drogas.
4º Bimestre
Apresentação da mostra e avaliação
ESTRATÉGIA
Envolver os adolescentes e jovens em projetos e ações educativas na escola e comunidade;
Incentivar e co-promover, junto à escola e a comunidade, eventos que promovam a saúde, a cidadania e a qualidade de vida;
Criar mecanismos de facilitação do acesso de adolescentes e jovens aos serviços de saúde;
Viabilizar murais na escola relativos aos serviços de saúde;
Envolver adolescentes e jovens em oficinas pedagógicas que trabalhem com temas voltados para saúde e educação;
Oferecer as Unidades do PSF para realização de feiras de ciências organizadas pelos estudantes.
AVALIAÇÃO
A Avaliação do Projeto Saúde e prevenção nas Escolas serão realizadas pela equipe de professores responsável pelo projeto, tendo suporte da secretaria Municipal de Saúde, de forma continua durante a execução do Projeto de Trabalho.
Para avaliação final será realizada apresentação de uma amostra pelos alunos que se apreciam as aprendizagens de conteúdos realizados aberto para a apreciação da comunidade.
Cursistas: Angelita Peixer Severo
Rogéria Cristhina Pedroso
Lucimere Gomes da Silva
PROJETO:SAÚDE E PREVENÇÃO NAS ESCOLAS
JUSTIFICATIVA
As Secretarias de Saúde e Educação dos Municípios de Matupá e o CEJA - Centro de Jovens e Adultos Luiza Miotto Ferreira começaram a se preocupar mais de perto com o aumento de adolescentes grávidas, o aumento de DST/HIV entre os mesmos e o uso abusivo de drogas.
Este projeto aborda a sexualidade e prevenção de DST/HIV e uso de drogas, partes do componente da Prevenção, que abrange adolescentes e adultos de 15 a 50 anos que o publico alvo do CEJA, por meio de profissionais da saúde, professores e alunos desafiando a ampliação da cobertura das ações para toda a Rede de Ensino Fundamental e Médio, a qualificação dos serviços de saúde para o acolhimento das demandas dos jovens e o aumento da aceitabilidade de ações em saúde sexual e saúde reprodutiva no ambiente escolar, por parte da comunidade.
OBJETIVO GERAL
Abordar pedagogicamente temas relacionados à sexualidade colaborando na redução da incidência de doenças sexualmente transmissíveis, infecção pelo HIV e uso de drogas na população jovem, contribuindo para a melhoria da qualidade de vida dos jovens e adolescentes e idade adulta, ampliando as ações de promoções da saúde e prevenção de doenças, compreendendo a sexualidade humana relacionada aos seus determinantes e condicionamentos: modos de vida, condições de trabalho, habitação, educação, ambiente, cultura e lazer.
RECURSOS NECESSÁRIOS
Humanos: Profissionais da Educação, Saúde, Alunos e comunidade em geral (parceiros).
Físico: Será um ambiente onde os adolescentes e os jovens se sintam bem, aproveitaremos as estruturas existentes no Município, com CEJA-Centro de Jovens e adultos Luiza Mitto Ferreira , câmara de vereadores, clubes de serviços, CEFAPRO, lugares que sejam adequados para desenvolver as atividades previstas.
Materiais: Baner, panfleto, pelve feminina, (demonstrativo) prótese masculina, (demonstrativo) sulfite, cartolina, CD, DVD, data show, computador, caneta, vídeos, fita adesiva, xérox, apostilas, materiais educativos, preservativos, métodos contraceptivos (demonstrativos).
Cronograma:
1º Bimestre
Elaboração do Projeto
2º Bimestre
Capacitação para os professores multiplicadores do projeto;
3º Bimestre
Execução do Projeto
Priorização de intervenção realizada por pares, que promoverão mudanças de práticas, atitudes, valores e crenças em relação às DSTS/HIV/AIDS, gravidez na adolescência e uso de drogas.
4º Bimestre
Apresentação da mostra e avaliação
ESTRATÉGIA
Envolver os adolescentes e jovens em projetos e ações educativas na escola e comunidade;
Incentivar e co-promover, junto à escola e a comunidade, eventos que promovam a saúde, a cidadania e a qualidade de vida;
Criar mecanismos de facilitação do acesso de adolescentes e jovens aos serviços de saúde;
Viabilizar murais na escola relativos aos serviços de saúde;
Envolver adolescentes e jovens em oficinas pedagógicas que trabalhem com temas voltados para saúde e educação;
Oferecer as Unidades do PSF para realização de feiras de ciências organizadas pelos estudantes.
AVALIAÇÃO
A Avaliação do Projeto Saúde e prevenção nas Escolas serão realizadas pela equipe de professores responsável pelo projeto, tendo suporte da secretaria Municipal de Saúde, de forma continua durante a execução do Projeto de Trabalho.
Para avaliação final será realizada apresentação de uma amostra pelos alunos que se apreciam as aprendizagens de conteúdos realizados aberto para a apreciação da comunidade.
ATIVIDADE 7
Irene Bairro União
Registro digital do desenvolvimento do projeto
O Projeto História em Quadrinhos foi realizado no 1º Ano do Ensino Fundamental da E.E.Bairro União, no período Vespertino com atividades variadas envolvendo todos os alunos.
Primeiramente expliquei para os alunos como seria o desenvolvimento do projeto, os objetivos e a metodologia que seria utilizada.
Busquei despertar a curiosidade dos mesmos, questionando o título da música “ O Homenzinho Torto”.
A participação foi surpreendente e surgiram hipóteses interessantes.
A seguir os alunos se dirigiram para a Sala de Vídeo e acompanharam a leitura da letra da música com a utilização do datashow e assistiram o DVD com a referida música e a coreografia. Foi um momento fascinante ver os alunos cantando e acompanhando a coreografia .
Voltando para a sala de aula cada aluno desenhou e pintou a sua história em quadrinho e fizemos um painel que ficou exposto na sala de aula.
A próxima atividade foi realizada no pátio da escola,onde cada aluno construiu um bonequinho com argila. Este foi um momento prazeroso. Surgiram bonecos de todos os tipos e conversamos sobre o respeito ao diferente .
No Laboratório de Informática assistimos no you tube a música do Homenzinho Torto, com Aline Barros. A seguir foi feita a digitalização dos desenhos e a montagem de slides.
Registrei as fases do projeto com a máquina digital e preparei uma
apresentação para os colegas . Durante a execução deste projeto,
os equipamentos e recursos utilizados estavam em perfeito funcionamento, pois todos os ambientes foram preparados com antecedência e os equipamentos testados.
Todas as atividades realizadas com a turma ocorreu de forma dinâmica e participativa. O entusiasmo e a curiosidade dos alunos demonstrava o interesse pelo lúdico e como é agradável estar num ambiente colaborativo em que ocorre a troca de conhecimentos.
Atividade: 7
Registro digital do desenvolvimento do Projeto: “Histórias em quadrinhos”.
Ao elaborarmos o Projeto, colocamos como objetivo principal: Desenvolver a oralidade através do canto, Desenvolver a criatividade através de desenho e promover o trabalho em equipe. A partir do objetivo, então partimos para a execução do mesmo.
Eu apliquei o projeto na turma do 1º ano do 2º ciclo, envolvendo as disciplinas de português, educação física e artes. Nesta turma o projeto foi desenvolvido com 25 alunos e foi trabalhado: canto,coreografia, desenho e pesquisa na internet.
O projeto se desenvolveu de maneira prazerosa, já que as atividades propostas foram empolgantes. Durante a realização do projeto os alunos desenvolveram atitudes de amizade e companheirismo, aprenderam o canto,a coreografia e participaram de atividades de desenho ao ao livre.
Ao trabalhar projetos que desenvolvam o lúdico é possível perceber um envolvimento de todos, de maneira criativa e prazerosa, sem que seja preciso haver uma cobrança rígida para as atividades serem cumpridas.
Patrícia Araújo - E.E.B.U
Unidade II
Atividade 7
Registro digital da experiência do desenvolvimento da aula de pesquisa na internet sobre “Os países que falam a língua portuguesa”
Relato do processo
Os alunos pesquisaram no sitio: WWW.google.com.br
Também acessaram os sítios
http//pt.wikipedia.org/wiki/geografia da língua portuguesa
http//pt.wikipedia.org/wiki/língua portuguesa
WWW.mundoeducação.com.br
http//pt.wikipedia.org/wiki/Brasil
http//pt.wikipedia.org/wiki/Portugal
http//pt.wikipedia.org/wiki/Angola
http//pt.wikipedia.org/wiki/Moçambique
http//pt.wikipedia.org/wiki/Guine Bissau
http//pt.wikipedia.org/wiki/Cabo Verde
http//pt.wikipedia.org/wiki/São Tomé e Principe
http//pt.wikipedia.org/wiki/Goa
http//pt.wikipedia.org/wiki/Timor Leste
http//pt.wikipedia.org/wiki/Macau
À medida que os alunos iam encontrando as informações, liam superficialmente e registrava os assuntos principais em seu caderno ou num papel à parte.
O objetivo principal da aula era mostrar aos alunos como poderemos obter todas as informações que precisamos e isso foi atingido.
Cursista:
Neemias Silvino dos Santos
Escola Estadual Bairro União
ATIVIDADE 7
TURMA LUCIANA
PEIXOTO DE AZEVEDO – MT
JULIANA SÂMELA
Este projeto foi desenvolvido na Creche Escola “Irmã Dulce”, localizada na Rua Osmar Nunes s/nº no município de Peixoto de Azevedo com crianças de quatro e cinco anos de idade do jardim II “B”. O projeto teve como principal objetivo identificar e reconhecer os cinco sentidos, perceber as sensações do próprio corpo, através dos órgãos dos sentidos. O projeto do “Ver, ouvir e tatear o ambiente” teve duração de 4 dias.
Por meio dos cinco sentidos o ser humano conhece e reconhece as coisas e pessoas que o cercam. Eles são utilizados em todos os momentos e estão ligados a nós que nem sempre percebemos toda a importância de conhecer mais sobre eles e, portanto sobre nós mesmos.
Segundo Antonini (2008 p. 29 e 47), é na educação infantil que a criança toma consciência do mundo, gradativamente, por aproximações e contatos, cada vez mais significativos, com o ambiente que a rodeia. À medida que se desenvolve, a criança vai tirando proveito das experiências passadas e ampliando seu grau de compreensão sobre o mundo vivido.
A melhor maneira de incentivar a aquisição desse auto-conhecimento é estimular desde cedo a consciência corporal dessas funções, o que pode ser realizado ainda na educação infantil por meio de atividades lúdicas. Já que a brincadeira representa o caminho do desenvolvimento cognitivo na infância. E é a partir da exploração do seu próprio corpo e dos amigos que iniciam as construções dos conhecimentos e habilidades principais e importantes para o processo de ensino-aprendizagem.
No dia 29/06/09 (segunda-feira), iniciamos a aula com a apresentação do nome do projeto, fazendo com que a criança despertasse sua curiosidade e que a mesma expressasse o que sabe de cada um dos cinco sentidos. Incentivando-os a perceber a funcionalidade de cada orgão dos sentidos. Pois na educação infantil uma das formas de
continuação da 7 - ampliar o universo discursivo das crianças é propiciar que conservem bastante, em situações organizadas para tal fim, como a roda de conversa pois é uma momento privilegiado de dialogo e intercanbio de idéias.
O tato foi trabalhado da seguinte forma: primeiramente foi pedido a cada criança que mostrasse sua mão e que tocasse uma na outra e também que pegasse na mão do colega. Para Davis (1979, p.135), o ato de se tocar significa um tipo especial de proximidade, pois, quando uma pessoa toca a outra, a experiência inevitavelmente é recíproca. A pele contra a outra pele, diretamente ou mesmo através de camadas de roupa, provoca de imediato, o conhecimento de ambas as parte.
Posteriormente foi apresentado um tapete contendo objetos com diferentes texturas onde as crianças passaram tanto as mãos quanto os pés. As crianças demonstraram grande excitação pois estavam de olhos vendados as mesmas respondia aos questionamento sobre as diferentes texturas tocadas por eles.
Em seguida foi confeccionado um cartão com as mãozinhas de cada criança, depois cada criança presionou os dedinhos no marcador de carimbo para tirar a sua digital e pressiona-lá sobre cada dedo correspondente. Foi questionada as mesmas sobre a qual dedo fazia a correspondencia ao outro, quantos dedinhos tinha na mão, se todos os dedos são iguais ou possuem tamanhos diferentes. E para a melhor memorização do sentido foi contado a parlenda do “Dedo mindinho” que fala das funções de cada dedo de forma divertida.
O segundo sentido a ser trabalhado foi a visão. Onde realizamos uma roda de conversa com a explição do significado da palavra “visão” para as crianças. E em seguida foi pedido para cada um olhar para o seu coleguinha do lado e comentar o que se via, os mesmos relataram sobre as roupas dos colegas a cor do cabelo dos olhos, alguns fizeram comparação entre dois colega. Em seguida foi pedido aos mesmos que observassem o que tinha dentro da sala de aula, as crianças descreveram o ambiente de forma bem detalhada como e onde se localizava cada objeto.
As crianças foram convidadas a ir ao pátio da escola para brincar de cabra cega, as mesmas se divertiram muito já que tinha que correr da que estava de olhos vendados, no decorrer da brincadeira foi reforçado as crianças sobre a importancia da visão. Após
continuação da 7 - a brincadeira as crianças foram incentivadas a observar o ambiente ao seu redor. Pois a observação e a exploração do espaço, o contato com a natureza, se constituem em experiências necessárias para o desenvolvimento e aprendizagem..
As mesmas foram levadas de volta pra sala e solicitadas que fizessem o registro em desenho sobre o que viram no ambiente. Notei que as crianças tiveram mais facilidade em desenhar árvores e os brinquedos que estavam no parque pois já estavam familiarizado com os objetos presentes em seu ambiente e também por ter um tamanho maior demonstrando que os mesmos não observaram detalhes já que o pátio da escola é maior que a sala de aula.
Já no dia 01/07/09 trabalhamos mais um sentido a audição, que começou com uma convera informal sobre qual é a parte do corpo que serve para ouvir, as crianças mostraram suas orelhas e ouvidos. Segundo Possari e Neder (2001), uma das formas da dimensão humana é a acustica. Não é apenas o falar que se ouve, mas todas as formas acústicas, sons, ruidos, barulhos que nos chegam ao ouvido. Assim as crianças foram estimuladas a ouvir o som do ambiente como: os barulhos de carros passando pela rua, o som do chinelo do colega, os sons de musica no aparelho de som.
Posteriormente foi realizada a brincadeira “Que barulho é esse?”, onde as crianças estavam sentadas e em silêncio, e a professora com uma caixa, onde estavam todos os objetos que seriam utilizados para a realização da brincadeira. A cada barulho feito as crianças teriam que advinhar o nome do objeto usado para fazer tal barulho. Como: amassar folhas de papel bater a sineta da escola, sacudir latas com pedras. “No desenrolar dessa brincadeira as crianças ficaram em silencio e identificaram vários sons e comentavam sobre o som que ouviam bem baixinho para não atrapalhar o andamento das brincadeiras. Comforme Andrade (2006 p.67), essse comportamento se dá pois, a ferramenta psicologica que se estrutura a partir dos gestos dos outros e caracteriza-se como ato espontâneo. Nesse estágio sensório motor projetivo, a imitação passa a emergir sob a forma de similaridade de ações ou mesmo de um tipo de troca social denominada de pseudo-imitação ou imitação espontânea.
A atividade final trabalhada foi os dois ultimos sentidos: paladar e olfato. Depois de explicitar bem para as crianças o que significa as palavras olfato e paladar foi perguntado onde está a boca e para que ela serve?, o mesmo foi feito com o nariz.
continuação da 7 - todos foram convidados a se olhar no espelho, olhando bem a sua boca e o seu nariz e observar os orgãos nos colegas. Em seguida foi oferecida as crianças alimentos doce, salgado e azedo para os mesmos diferenciarem o sabor de cada um. E para melhor aprendizado sobre o paladar as crianças primeiramente aprenderam diferenciar o doce do o salgado e do azedo. Primeiro exprimentaram, o doce da pipoca doce, o sal do salgadinho por ultimo o azedo do limão. Os mesmos não apresentaram dificuldades em distinguir os alimentos.
Posteriomente foi passado perfume nas crianças e cada um foi convidada a se cheirar e cheirar ao coleguinha. Depois de terem se cheirado foi perguntado se o cheiro éra bom ou é ruim? todos responderam que era gostoso . E mediante as respostas os mesmos foram incentivados a comparar o cheiro do perfume com outros cheiros. Foi comentado sobre outros cheiros como o do sabonete, o do pum que o coleguinha soltou na sala de aula, o cheirinho do pão e da comida da creche.
Finalizando as atividades foi colocada uma venda nos olhos das crianças e oferecido a cada um alguns alimentos como: pó de café, chocolate, pipoca, limão para que as crianças identificassem através do cheiro qual é o alimento e definir se o mesmo era doce salgado ou azedo. Foi notado pela experiencia, que as crianças ainda não tem a classificação plena dos cheiros agradavéis ou desgradavéis pois ao se aproximarem de pessoas, de objetos ou ambientes as mesmas não se retrairam diante dos cheiros oferecidos.
Para o encerramento deste projeto foi realizado o quadro de identificação dos Cinco sentidos, onde todos circularam os orgãos do sentidos no cartaz não apresentando dificuldades de reconhecimento.
O tema ver, ouvir e tatear o ambiente foi aplicado visando possibilitar o acesso ao mundo do saber cientifico incentivando e facilitando o interesse pelas ciências, levando em conta o nível de percepção do mundo que as crianças apresentam promovendo a partir desse nível a compreensão e um entendimento novo e mais elaborado do mundo. Onde a sala de aula deve ser um lugar de exploração de elementos da realidade, e o educador deve estar atento às possibilidades de favorecer o interesse pela interpretação dos fenônemenos que ocorrem. Experimentar , manipular, agir e comunicar devem ser oportunidades frequentes no ensino de ciencias e outras
continuação da 7 - disciplinas já que na educação infantil todas as área de conhecimentos estão interligadas.
BIBLIOGRAFIA
ANDRADE, Daniela Barros da Silva Freire. Psicologia: desenvovimento e aprendizagem em bebês e crianças pequenas / Daniela Barros da Silva Freire Andrade. - - Cuiabá: EdUFMT, 2006. 100p.: il.color.
ANTONINI, Elizabeth. A Natureza e a Descoberta da realidade Natural e Artificial / Elizabeth Antonini.-Cuiabá: EdUFmt, 2008. Fasc.1.
NEDER, Maria Lucia Cavalli. Linguagens na Educação Infantil II: pensamento e linguaguem/Maria Lucia Cavalli Neder, Lucia Helena Vendrúsculo Possari._ _ Cuiabá: EdUFMT, 2008. 88 p.:il.color.
Rederencial Currucular Nacional para a Educação Infantil / Ministério da Educação Secretaria de Educação Fundamental.__Brasilia: MEC / SEF, 1998, 3v.: il.
ZANON, Ângela Maria. A Natureza e a Descoberta da realidade natural e artificial / Ângela Maria Zanon, Antônia Sônia Stachissini._ _ Cuiabá: EdUFmt, 2008. 92 p. :il. Color.
Site:http://www.minhavida.com.br/materias/bebe/Estimule+os+cinco+sentidos+do+seu+bebe.mv
ANDREIA BRAZIL
Unidade 2
Atividade 7
REGISTRO DIGITAL DA EXPERIENCIA DE UM PROJETO
Projeto: Meio Ambiente – Animais de pelo e também as plantinhas que fazem remédios como: Chás medicinais
Participantes: Ana Paula e Andréia.
Este projeto foi desenvolvido na Escola Municipal Mundo Encantado da Criança e confeccionado livro para ser apresentado para a comunidade escolar que vem dando seqüência ao Projeto “Ciranda do livro” e acontecendo á três anos consecutivos na escola. O trabalho com projetos de temas geradores vem dando resultados significativos e sempre abordando temas voltados para contribuir na melhor qualidade de vida, o mesmo está incluído no Projeto Político Pedagógico da Escola. E vemos o uso do laboratório de informática como fundamentais para o desenvolvimento do aprendizado e os alunos ficam motivados para aprender usando o recurso do computador.
Cristiane Vitorino Sorgato
Escola Renascer
Atividade 07
Por estarmos na semana do hallowen foi um prato cheio para estudarmos um pouco das outras culturas e datas comemorativas, as crianças do 6º ano se divertiram com a pesquisa e com as confecções que fizeram.
PROJETO
SÓ LETRANDO PODE DAR CERTO
DADOS DO PROJETO
Escola: Escola Estadual Kreen Akarore
Responsáveis: Prof. Josemar Monteiro de Oliveira, Prof.ª Neusa Aparecida Semensate Silva, Prof.ª Jandira Ferreira do Nascimento.
Turma: 5º ano A
Área: Linguagem
Tema: Ortografia
I - FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
É justamente a fundamentação teórica que dá nome ao projeto. Alfabetizar letrando é o desafio de qualquer professor de linguagem. Como pressupõe as concepções do letramento escolar, pensadas por Mary Kato Aizawa, Ângela Kleiman e Magda Soares, alfabetizar não pode ser pensado como uma disciplina cujo mundo distancia-se do mundo da criança. As práticas sociais devem ser levadas em conta quando se pensa em alfabetizar letrando. O mundo da criança precede o mundo da palavra da criança, parafraseando Paulo Freire. Isso significa que nada distante do mundo social da criança torna-se algo agradável, motivador ou até mesmo desafiador a sua aprendizagem.
Pensando nessa perspectiva teórica surge o título “Só Letrando” dá Certo, porque a prática ortográfica da escrita, segundo a norma culta, pode sim gerar menos dor, menos sofrimento e menos sensação de impossibilidade.
Atribuindo aos recursos tecnológicos a importância que lhe é devido nos dias atuais os alunos, montamos o que seria “uma forma multidisciplinar” de ensinar ortografia. Os alunos foram levados a práticas sociais com as quais se sentem desafiados a lidar no seu dia-a-dia que são os recursos tecnológicos acadêmicos, mormente o computador. É por isso que Só Letrando dá Certo... porque não se focalizam as normas ortográficas estabelecidas pela gramática, mas as suas práticas e suas motivações sociais.
II - JUSTIFICATIVA
Ortografia é e sempre foi, para todas as idades e de todas as áreas, um grande desafio. Especialmente para aquela escola que trabalha a norma culta como sendo a única norma existente. Nesse caso, ortografia torna-se para o aluno ameaça e gera em sua formação o maior de todos os desafios em se tratando de escrita.
Ensinar sustentando-se em regras e suas imposições didáticas é tarefa fácil para o professor que pouco está interessado no aprendizado do aluno. O grande desafio é ensiná-lo ludicamente e de maneira a motivá-lo ao sabor do aprendizado.
III - OBJETIVOS
Os principais objetivos da aula serão:
• Incentivar e motivar nossas crianças através de uma competição, visando a ampliação do vocabulário, compreensão do significado das palavras, sua morfologia e ortografia.
• Motivá-los ludicamente ao encontro com a norma culta no que diz respeito a ortografia.
• Torná-los cientes de suas limitações ortográficas.
• Desafiá-los a novos conhecimentos e experiências tecnológicos.
• Frustrar a ideia de que escrever corretamente é uma tarefa pesarosa e de menos importância na vida em sociedade.
PROJETO SÓ LETRANDO PODE DAR CERTO
(Continuação)
IV – METODOLOGIA
Os alunos foram desafiados a uma competição entre meninos e meninas. Dois representantes da ala masculina e duas representantes da ala feminina deverão, inicialmente, participar da competição.
O desafio foi lançado e a garotada toda foi levada para o laboratório de informática.
Nenhum prêmio foi entregue para não gerar inveja ou discriminação. O foco não foi a competitividade, mas o aprendizado ortográfico das palavras.
V – RECURSOS UTILIZADOS
Os recursos utilizados foram os seguintes:
- Computadores – Laboratório de Informática da escola.
- Data Show
- Aparelhagem de som.
- Telão
- CD SOLETRANDO – CALDEIRÃO DO HULK
VI – BIBLIOGRAFIA
FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler: em três artigos que se completam. São Paulo: Autores Associados, 1989.
KATO, Mary. No mundo da escrita: uma perspectiva psicolingüística. São Paulo: Ática, 1986. (Série Fundamentos)
KLEIMAN, Ângela B. (Org.). Os significados do letramento: uma nova perspectiva sobre a prática social da escrita. Campinas: Mercado de Letras, 1995.
SOARES, Magda. Letrar é mais que alfabetizar. In: Nossa língua – nossa pátria. Rio de Janeiro: Jornal do Brasil, 26/11/2000a. 2005.––––––. Letramento: um tema em três gêneros. 2ª ed. 2ª impr. Belo Horizonte: Autêntica, 2000.
Atividade 7
Este Projeto foi desenvolvido por Prof. Flavia, Prof. Marilene e Prof.Luciana,ficamos encantadas, pois muitos leram mais que um livro, houve caso de aluno ler a obra completa, foi muito interessante.
prof. Flavia
EE19 de Julho
Registro da experiência do projeto
O projeto foi realizado por uma turma de alunos com certa dificuldade de interagir uns com os outros, durante o desenvolvimento do trabalho teve um empenho de quase toda a turma,superando a expectativa de todos,com isso os educandos passaram a cuidar mais da sala de aula e da escola,jogando menos lixo nos corredores,e ficaram mais unido em sala.Eu como mentora do projeto me surpreendi pois as vezes com pequenas modificações em nosso forma de trabalhar obtemos uma resposta satisfatória.
Unidade 2
Atividade 7
Profª TÃNIA C. S. Ferrari
Após ter assistido ao filme:Deu a louca na Branca de Neve, os alunos escolheram um provérbio e produziam um texto,onde todos apresentaram na sala e foi escolhido uma para reescrita. Com este texto foi produzido outro gênero textual:a peça teatral, esta foi apresentada em fantoches para a escola toda.
JANDIRA PONCIO
TURMA SEBASTIANI
UNIDADE 2 ATIVIDADE 7
Esse projeto tem como objetivo inserir os alunos da sala especial no mundo globalizado, e tentar mostrar a eles a sua capacidade, e a sua inteligência;
O progeto foi de grande importância pois eles estão s sentindo o maximo porque conseguiran realizar4 o que tinhamos trabalhado em sala de aula,e eu como professora deles sei do esforço que os mesmos tem para conseguirem realizar suas a5tividades.
O projeto está sendo desenvolvido em duas etapas, primeiro na sala de aula,depois no laboratório está sendo muito gratificante ver eles conseguindo fazer tudo sozinho
Unidade 2
Atividade 7
E E ETELVINA FERREIRA DE CERQUEIRA DIAMANTE-MARCELÂNDIA
REGIANE AP° ALVES MONTEIRO SIQUEIRA
Projeto introdução da língua inglesa nas series iniciais
O projeto de língua inglesa foi desenvolvido com a minha turma da 2° fase do 1° ciclo vespertino da escola etelvina tendo como objetivo geral preparar os educando das séries iniciais ao conhecimento básico da língua inglesa, para as series que inclui a disciplina no currículo dos anos seguintes. Mostrando aos alunos o conhecimento básico da língua inglesa, proporcionando o conhecimento de forma prazerosa aos educando de cores primarias, números, objetos, animais, frutas, saudações, dias da semana e feminino/masculino, conceitos básicos da língua inglesa.
Para o desenvolvimento do projeto foram retiradas atividades de inglês de sites da internet como “ Como ensinar inglês para crianças” disponível em: http://www.inglesonline.com.br/category/ingles-para-criancas/, outras atividades foram retiradas de coleções de inglês da escola e imprimidas.
Os educando adoraram as aulas já estão conhecendo a pronuncia dos números em inglês até 10, e este projeto ainda esta sendo desenvolvida na sala e em mais três turmas da escola.
Tema= uso de fantoches para o desenvolvimento escolar
Marcelândia
2009
Tema= Uso de fantoches para o desenvolvimento escolar.
Trabalho Apresentado
Para fins educativos
Explorando a linguagem
Verbal, e não verbal no
Uso de fantoches por
Meio da ludicidade.
Marcelândia-Mt
2009
Projeto= Uso de fantoches para o desenvolvimento escolar
Apresentado= Pela professora Maria Alice
Justificativa:
Considerando que na escola, o uso da arte de contar historinhas infantis, por meio dos fantoches, junto aos alunos da escola Estadual Etelvina E. F. C. Diamante em Marcelândia-Mt.
Chegou-se uma conclusão de que se poderia estar se realizando esse projeto escolar, a ser desenvolvido nas séries iniciais, de 1º á 4º incluindo as salas de recurso, articulação e sala especial. Tendo em vista que: nesse processo, de apropriação de imagens, e de representação, no qual consiste que: enquanto a criança a assiste se vê diante de diversos canais, tais como os contos de fadas, os desenhos animados e entre outros, e nisso consiste que enquanto ela atua em o seu imaginário, ela também constrói situações criadas por si própria, e também emergem regras de comportamento implícitas constituídas, que são compartilhadas entre os autores sociais, com os quais ela convive. Por esse motivo que se aproria no desenvolvimento de criança, é que foi adotada essa realização.
Objetivo Geral
Trabalhar as necessidades do aluno a partir de seus interesses. Uma vez que o aprender “brincando”, para ela é concretizado (caracterizado) como um suporte de ação, de manipulação da conduta infantil.
Objetivos específicos
· Oferecer oportunidades que venham favorecer, e possibilitar, formas de aprendizagens através da ludicidade no verdadeiro, e pleno, mundo do faz-de-conta.
· Explorar formas diferenciadas de ler e de contar historinhas.
· Explorar formas de imagens, ação e manipulação.
· Explorar formas de pensar, agir e construir.
Materiais
· Flanelinha, linhas, feltros, olhinhos de bonecos e de animais, diversificados, focinhos e bicos.
· Enchimento (acrilon ou flocos de esponja).
· Pistola de cola gente
· Bastão de cola quente
· Lã cores preta, marrom, branco.
· Cetin, cores variadas.
· Manta Acrílica.
Metodologia
O curso será realizado com crianças das séries iniciais de 1º á 4º incluindo salas de recurso, sala de apoio, sala especial, com a perspectiva de atender 30 á 40 crianças por período (semanal) com a durabilidade de 1 hora aproximadamente por turma.
O desenvolvimento deste trabalho terá os seguintes procedimentos:
· Organização da sala
· Organização dos materiais
· Organização dos grupos
· Conversas e debates informativos, sobre o assunto.
· Confecção dos materiais.
Avaliação
A avaliação será feita por meio de registros, presenças, interação com o grupo, espírito participativo, interesse, e a atenção voltada para o evento.
Conclusão
Espera-se concluir este trabalho obtendo bons resultados, e atingindo todos os objetivos esperados.
Podendo assim contar com a participação de todos na exposição dos trabalhos.
Base teórica
· BROUGÉRE, para que em um momento sejam trabalhando os aspectos
Psicológicos na criança.
· SERISARA (1998) diferentes dimensões do ser humano.
· VISGOTISKY 1989 e ELKONI 1989 relativo ao desenvolvimento da consciência propriamente dita neste destaca o conceito de zona do desenvolvimento proximal.
O PROJETO USO DE FANTOCHES NA ESCOLA FOI DESENVOLVIDO COM CRIANÇAS DE 1ª A 4ª SÉRIE DE FORMA LÚDICA,ONDE AS CRINÇAS PUDERAM PARTICIPAR,E DESENVOLVER SUAS ATIVIDADE.O MESMO TEVE COMO OBJETIVO DESENVOLVER A ARTE DE CONTAR HISTORIAS, POR MEIO DA BRINCADEIRA E O FAZ-DE-CONTA POR MEIO DA LUDICIDADE. NO DESENVOLVER DO PROJETO, OS ALUNOS ERAM AVALIADOS CONFORME O INTERESSE,O ENVOLVIMENTO,E A ATENÇÃO VOLTADA PARA AS ATIVIDADES,ONDE TODOS PUDERAM PARTICIPAR E ATINGIR TODOS OS OBJETIVOS ESPERADOS.
Maria Alice
Reprodução da plantas
Este projeto foi desenvolvido com alunos do 5º ano onde a professora levou-os a sala de computadores para que vissem a reprodução das plantas navegando epesquisando na internet.visualizando imagens atrativas,fizeram leitura,trocaram experiencias e tiveram maior facilidade no entendimento da reprodução das plantas.O objetivo da professora foi alcançaco com êxito.
Unidade 02
Ativ 07
AAlessandra
O projeto foi desenvolvido com uma turma de 1° ano do ensino médio, utilizamos o data-show e a sala de video.
Esse tema foi escolhido pelo fato de estar abrangendo o assunto relacionado a universo tema que esta sendo estudado no meomento.
Através desse video os alunos podem perceber que em se trantando do assunto sobre universo as verdades não são absolutas.
Unidade 02
Atividade 7
Turma: Luciana
Cursista: Nazi
Centro Educacional Paulo Freire
Peixoto de Azevedo-MT
O REGISTRO DIGITAL DA EXPERIÊNCIA DE UM PROJETO
PROJETO: Linguagem Corporal
JUSTIFICATIVA
Desde pequenas as crianças buscam formas para interagir com o mundo que está a sua volta. Inicialmente procura explorar tudo o que está ao seu redor, expressando seus sentimentos, idéias e pensamentos através de comportamentos impulsivos, característicos da idade. Diante disto é que elaboramos este projeto que tem por finalidade, assumir a especificidade da educação infantil, através das atividades desenvolvidas, buscar promover a integração entre os aspectos físicos, emocionais, afetivos, sociais e cognitivos da criança, considerando-a um ser completo e indivisível.
OBJETIVOS
Ampliar as possibilidades expressivas do próprio movimento, utilizando gestos diversos e o ritmo corporal nas suas brincadeiras, danças, jogos e demais situações de interação;
Explorar diferentes qualidades e dinâmicas do movimento, como força, velocidade, resistência e flexibilidade, conhecendo gradativamente os limites e as potencialidades de seu corpo;
METODOLOGIA
Em atividades Rítmicas desenvolvemos a brincadeira “a dança da cadeira”.Atividade da “estatua”. Relacionado a jogos populares, desenvolvemos a brincadeira de “pular corda”.
Todas as crianças participaram da atividade. Já nas atividades de coordenação, na sala de aula desenvolvemos a atividade da “caixa do tato”. Nas atividades de esquema corporal no primeiro momento desenvolvemos na sala de aula a atividade com a “música pop-pop” da Eliana.Foi desenvolvida também a atividade “jogo de boliches”(garrafas pets) Acreditamos que está foi a atividade com menos êxito, com certeza por ser novidade para elas, mas as crianças demonstraram muito interesse.
AVALIAÇÃO
A avaliação é em um processo contínuo realizado durante as aulas, observando e analisando a reação e progresso dos alunos nas atividades propostas.
Unidade 02
Atividade 07
Luciana
Trabalhei o projeto cantigas de roda com uma turma de alfabetização da Escola Dom Hélder Câmara, que teve por objetivos, pesquisar sobre as diferentes cantigas de roda que conhecem.Proporcionar a leitura e a escrita das canções.O desenvolvimento do projeto foi muito importante, pois além de resgatar as cantigas de roda, possibilitou uma aproximação entre pais e filhos no ato dos pais sentarem para cantar e escrever as canções com as crianças.
ATIVIDADE 7
ANDREZA ALESSANDRA
O desenvolvimento do projeto “Água em nossa vida” foi muito importante para minha caminhada como professora, pois mesmo quando nos deparamos com temas ou conteúdos já conhecidos, sempre podemos nos surpreender com nossos alunos, visto que cada um apresenta conhecimento prévio e maneiras diferenciadas de interpretar. Nesse sentido foi muito importante um projeto bem preparado e planejado, onde cada sub-tema trabalhado teve amparo teórico e atividades direcionadas. Sempre quando se prepara algo com entusiasmo, principalmente na educação têm-se o retorno, que é percebido através da participação dos alunos e na forma com que eles demonstram entendimento e vontade de agir conforme o que tenha sido estudado e discutido.
ATIVIDADE – 7
Desenvolver esse projeto não foi dificil, já que o tema era interessante para os alunos, todos demonstraram muito interesse, foi muito bom ver todos participarem do desenvolvimento do projeto do inicio ao fim, o qual finalizamos com brincadeiras coletiva e competicoes.
ESCOLA JANE
ELIANE- MATUPÁ
O projeto “Alimentação Saudável” foi desenvolvido para que os alunos pudessem conhecer melhor os alimentos consumidos por eles e a importância do mesmo para uma vida mais saudável. O projeto foi muito bom porque eu sempre tive vontade de trabalhar sobre a alimentação em forma multidisciplinar, ou seja aliada com outras disciplinas. a avaliação tanto para mim quanto para os alunos foi excelente, meus alunos passaram a comer mais frutas e salada.
Orientadora: Luciana Ortega Zanatta
Cursista: Raquel Cristina Ortega Zanatta
Escola Monteiro Lobato
Modulo 2 Atividade 7
O e-mail como forma de inclusão digital
A aplicação deste projeto com alunos do 5º ano, me proporcionou momentos gratificantes, encontrei em meio aos alunos, aqueles que já estavam acostumados a manusear e-mail, no entanto outros ainda nem tinha tido acesso ao simples fato de digitação, a alegria e o interesse em pesquisar, deixar recados ou simplesmente se comunicar com outros colegas, fizeram que a maioria se envolvessem ao máximo nas atividades.
O referido projeto, foi aplicado em 3 etapas de 2 hora, a 1ª etapa foi apresentado slad com apresentação da parte física do computador e a parte interna, como utilizar teclas de atalhos, apresentação das barras de ferramentas até o Word, como local de digitação. A 2ª etapa foi o acesso a internet, navegar, buscar informação, e assim utilizar as barras de ferramentas, salvar informações que lhe eram de interesse, então foi apresentado o MSN, como meio de comunicação. Na 3ª etapa, os mesmos criam seus próprios e-mail, para comentar sobre fonte pesquisadas na net, ou simplesmente deixar um recado. Pedagogicamente avaliando, pude constatar o pleno envolvimento da turma, fatos antes já discutidos em sala, obteve mais atenção dos alunos a serem comentado através do uso do e-mail.
Jucileide
E.E.Cecília Meireles
Projeto Folclore
1. Justificativa: Nas séries iniciais as crianças estão passando por uma transição em relação ao seu comportamento, pois estão começando a mesclar um comportamento anteriormente apenas formado por reflexos (proveniente de quando era bebês), com uma nova fase: a linguagem. Nesta mudança a criança sente necessidade de fingir ser alguém, de fantasiar situações. Daí surge toda a simbologia refletida nas brincadeiras de faz-de-conta. Vivem num mundo imaginário onde são capazes de pensar e agir imitando situações variadas. Por isso, vê-se a importância de se trabalhar o Folclore. Pensa-se no Folclore como um grande quebra-cabeça, um grande brinquedo, em que cada peça é fundamental: as danças, as lendas, as brincadeiras, as parlendas, as adivinhações, as cantigas, as receitas, os brinquedos, etc. Essas são as peças que formam esse jogo chamado cultura brasileira. Quanto mais se brinca com esse jogo mais se conhece a cultura do nosso país, logo ele não poderia ficar fora do espaço pré-escolar.
2. Objetivo: Propiciar o desenvolvimento integral das crianças, dentro de um ambiente com propostas lúdicas e de cunho educativo, pois a cultura de um povo é um bem precioso que deve ser cultivado.
4. Conteúdos
a) Conceituais: Construir conceitos com as crianças sobre o que é folclore através de experiências vivenciadas por elas.
b) Procedimentais: Permitir que as crianças se apropriem de conhecimentos da cultura humana como novas formas de brincar, cantar, dançar, falar, etc.
c) Atitudinais: Incentivar a valorização e o respeito pelas diferentes formas de viver de diferentes grupos e pessoas.
5. Áreas
a)Ensino Religioso: socialização, respeito, valorização do outro, autonomia, iniciativa.
b)Português: fala, diálogo, argumentação, parlenda, travalíngua, adivinhações, cantigas, escrita, receita, leitura, lendas, textos informativos.
c)História: história dos brinquedos e brincadeiras, diferentes formas de cantar, brincar e contar histórias.
d)Educação Física: dança, brincadeiras.
f)Arte:dramatização de lendas.
g) Matemática: formas, medidas, receitas.
6. Recursos: livros e revistas (fontes de informação), sucata, papéis coloridos, cola, tesoura, Cds com histórias e cantigas, brinquedos, fantasias, máquina fotográfica, filme fotográfico, computador, internet, data, etc.
7.TEMPO DE DURAÇÃO: Mês de agosto.
Avaliação: Este projeto foi empolgantes, os alunos realmente se envolveram nas leitura e trabalhos sugeridos, alcançando satisfatoriamente os objetivos propostos para o projeto.
ATIVIDADE 7 – MÓDULO 2
JACKELINE BREGOLI
ESCOLA JARDIM DAS FLORES
DESCRIÇÃO DO PROJETO
Estudo do material genético (DNA) da banana, extração do DNA e visualização microscópica do DNA vegetal, todos os conteúdos demonstrados na prática em laboratório e explicados com o auxílio de data show.
OBJETIVOS
• Fazer com que os alunos adquiram informações e conhecimentos sobre os diversos tipos de conceitos e métodos utilizados na Biologia;
• Desenvolver a capacidade dos alunos, de analisar, relacionar e comparar;
• Estimular a curiosidade e o interesse do educando no sentido de ampliar o seu campo de raciocínio, tornando-o ao mesmo tempo mais dinâmico e versátil, de modo que, com o auxílio da demonstração prática, o seu aprendizado em qualquer outra área, seja mais simples e rápida;
• Mostrar aos alunos que a Biologia está no nosso cotidiano, em todas as partes;
• Valorizar as experiências vividas pelos educandos fora da sala de aula;
• Reconhecer a Biologia no seu processo de desenvolvimento;
• Trabalhar com atividades práticas;
• Valorizar a disciplina;
• Estimular a criatividade dos alunos.
ETAPAS
1. Aula teórica sobre DNA com a utilização de Data show
2. Experiência em laboratório para extração do material genético (anotações)
3. Visualização do material extraído no microscópio eletrônico.
4. Relatório no laboratório de infromática
TURMA:
3° ANOS A e B MATUTINOS
2h/aulas para cada série
METODOLOGIA
Para que os alunos aprendam de forma satisfatória, é preciso que eles saibam da importância da Biologia e da genética no cotidiano, e isso será feito da seguinte maneira:
• Exposição de conteúdo;
• Argumentação;
• Demonstração;
• Construção de material;
• Interdisciplinaridade;
• Aulas de Laboratório;
• Atividades em grupo.
Resulatdos obtidos:
Oas alunos
• Receberam noções sobre Genética (o que é material genético);
• Reconheram uma molécula de DNA (ácido desoxirribonucléico);
• Utilizaram o Laboratório de Ciências da natureza para a construção do material de apoio ao aprendizado.
• Identificaram o DNA;
• Observaram a extração de DNA de uma banana;
• Reconheceram os produtos e as suas funções na extração do DNA;
• Realizaram atividades práticas e exercícios individuais e coletivos.
• Manusearam equipamentos de laboratório com clareza, segurança e proteção;
• Relacionaram seu estudo com o cotidiano
turmaemerson@gmail.com disse...
atividade 7
Escola Jardim das Flores – Matupá
Prof. Avelino ( Edilberto Avelino dos Santos)
Esta atividade faz umas solicitações que em parte não tenho desenvolvido,não adiantaria enfeitar ilustrar ou inventar algo para postar de uma forma bonita para inglês ver,a muitos anos no projeto geração, no pró -formação já orientei e trabalhei projetos relevantes, em outros anos na escola jardim já desenvolvi algumas atividades interessantes, mas este ano de 2009,não tenho muita aventura para contar.È fácil procurar culpados do porque não fiz isto ou deixei de fazer aquilo.Mas gostaria de ser contagiado por uma paixão, uma inspiração contagiante de ações inovadoras que talvez 2004, 2008 me fizeram sonhar, e que nossos alunos se empolgaram.
Realizar projetos requer empolgação,entusiasmo,não deve ser algo artificial e mecânico ,vigiado e cobrado,para que secumpra um ritual fordista.Neste ano de 2009 nossa escola desenvolveu a Noite de Talentos, Noite Cultural, Projeto Vida Longa, participei,direta e indiretamente destes mas um projeto especifico para tal atividade não desenvolvi.As referências que me empolgam enquanto trabalho reflexivo transformador são:PROBLEMAS SOCIAIS QUE NOS DESAFIAM(2004)
PEQUENOS ASPECTOS DA HISTÓRIA DE MATO GROSSO(2008)
O primeiro refere -se ao movimento grevista em um município extremamente apático e reacionário aos movimentos populares .De 2004 a 2009, volta e meia somos desafiados a paralisar para refletir nossas ações pedagógicas e nosso poder de compra enquanto trabalhadores da educação.
E o segundo, pois sempre em algum momento cívico estaremos cantando o Hino de MT, e os alunos com senso crítico mais aguçado vão pensar no que de fato estão cantando,numa música escrita por um poeta que fala muito em ouro ,em boi...Então o aluno vai pensar quem são outros poetas de MT, logo se posso ,lhe apresento um poeta que discute os problemas sociais e se solidariza com o oprimido( D. Pedro Casaldalgia).
Esta atividade 7 exige o suficiente de alguém que pratica a metodologia de trabalho científico,com registro, fotografia,bibliografia(projeto decente)
No momento,entre minhas possibilidades e limitações, são estas minhas considerações. Se for caminhar ao rigor de um projeto estou de recuperação nesta atividade, e como neste final de ano não tenho fôlego para tanto,solicitaria mais um tempinho.
28 de Outubro de 2009 13:38
Turma Silvia
Atividade 7
Unidade 2
Dionéa e Milagres
O REGISTRO DIGITAL DA EXPERIÊNCIA
PROJETO:
O Despertar da Cidadania
Este projeto desenvolvido por nós, na Escola Estadual Luciene Cardoso de Oliveira em Peixoto de Azevedo Mt.
O planejamento desse projeto foi feito por duas professoras que trabalharam como os alunos de Educação Infantil (04 anos) e 5º ano. Escolhemos uma atividade nas aulas de artes para os alunos de Educação infantil onde os mesmos coloriram a Bandeira do Brasil e foi trabalhado o significado das cores de nossa Bandeira. E Português para os alunos do 5ºano, onde foi desenvolvida atividades sobre o significado de algumas palavras do Hino Nacional Brasileiro, com a utilização de dicionário, pois no momento nossa escola não dispõe de laboratório de informática. As atividades foram se suma importância para despertar nos mesmos respeitos pela nossa Pátria.
OBJETIVOS:
• Despertar o sentimento de amor a pátria;
• Sensibilizar os alunos para a importância dos valores cívicos e morais e do seu papel como cidadão na sociedade brasileira;
• Restabelecer o respeito ao Hino Nacional como dever cívico e cultural;
• Levar o aluno a relacionar a letra do Hino com a história do Brasil, reconhecendo a Independência como libertação do Brasil do domínio de Portugal.
ETAPAS:
A primeira etapa é a execusão do Hino Nacional, todas as 2ª feira no pátio da escola, ás 7:00 h.
A segunda etapa foi a elaboração do projeto e pesquisa de que atividade seria usada. Logo após desenvolvemos a atividade para saber as etapas, dúvidas e como auxiliar as crianças.
Marcamos a data para a execução. A duração foi de duas horas. Neste dia os alunos compareceram todos, as atividades foram desenvolvidas em grupos.
Os recursos utilizados foram: papel sulfite, lápis de cor, dicionário, giz de cera, lápis, caneta e borracha.
As atividades foram realizadas com sucesso pois os alunos tiveram uma ótima participação.
Os alunos gostaram da atividade e se ajudavam enquanto tentavam procurar os significados das palavras.
Um ponto positivo que observamos foi participação todos na resolução das atividades propostas.
O nosso trabalho foi explanar aos alunos a importância do Hino Nacional e o respeito para com a nossa Pátria.
Acredito que esse tipo de atividade pode enriquecer muito as aulas tornando-as mais interessantes e motivadas.
turmasilvia@gmail.com
Lisolete Inês Zanella Reina
Vânia Conceição de Souza Chambo
Verônica Daufenbach
A experiencias de executar o projeto
O USO DO CORREIO ELETRÔNICO NO ENVIO DE CORRESPONDÊNCIAS
Este projeto foi desenvolvido pela Técnica do laboratório de Informática Vânia e as professoras Lisolete e Verônica, no qual no primeiro momento sentamos para discutir o tema, pois hoje em dia a tecnologia esta presente na vida de muitas pessoas, e resolvemos fazer o projeto para auxiliar os alunos da 8ª “A”, a usar uma ferramenta muito importante no cotidiano de milhões de pessoas, no qual tivemos como:
OBJETIVOS
Apresentar ao grupo como usar o correio eletrônico para o envio de correspondência.
Orientar o grupo o significado das siglas Para, Cc, Cco e várias outras siglas.
Fazer uma explanação de como usar corretamente o correio eletrônico.
Orientar a confecção de um convite para o envio do correio eletrônico.
Explicar aos alunos o que é spans e como se prevenir para que possamos evitá-los
METODOLOGIA
O Projeto o uso do correio eletrônico no envio de correspondências, foi no laboratório de informática da Escola Dom Helder Câmara, no período matutino, com os alunos da 8º Série “A”. no qual usamos 10 computadores o data show, no qual mostramos para os alunos os pontos positivos e pontos negativos, iniciamos com a confecção de um convite e após enviamos de uns para outros para saber como chegaria de forma certa a correspondência.
turmasilva@gmail.com
Angélica, Teresa e Jilsélia
Unidade 2 atividade 7
Registro da Experiência
Projeto Higiene Bucal
Este projeto foi desenvolvido por 3 professoras de series diferentes mas com o mesmo objetivo que é prevenção da higiene bucal, escolhemos uma atividades jogos dos 7 erros e outros, para que os alunos participassem com mais entusiamos das atividades propostas.
Objetivos
Despertar os alunos para importância da higienização bucal.
Possibilitar nos educandos a importância de manter a higiene bucal.
Ensinar como proceder para uma escovação correta.
Etapas
Elaboração do projeto. Apresentação de palestra com a Dra. Cristina no refeitório da escola com todos os alunos. Pesquisar atividades de acordo com o nível de aprendizagem dos alunos. Foi desenvolvido no laboratório de informática pesquisa
na internet sobre a higiene bucal. Durante o desenvolvimento do projeto a participação dos alunos de 100% , tanto na participação como na aprendizagem.
turmasilvia@gmail.com
Atividade 7
Celma Francisca, Salete Regina, Maria Zuleide.
O Registro Digital da Experiência
Projeto:
Brincando se Aprende com as Tecnologias.
Este projeto foi desenvolvido por nós, na escola Dom Hélder Câmara.
O presente projeto foi desenvolvido, por três professores, duas coordenadoras da escola e uma professora, juntamente com os alunos da primeira série. Escolhemos uma atividade de acordo com a faixa etária, visando sanar os anseios dos educandos.
Objetivo:
Ensinar os alunos ligar e desligar os computadores.
Valorizar o lúdico.
Promover a socialização.
Realizar pesquisas.
Desenvolver a coordenação motora.
Etapas:
A primeira etapa foi a escolha do tema que seria desenvolvida com os alunos, logo após marcamos a data para a realização da aula, a duração da aula foi de 4 horas, os alunos sentaram em dupla. e logo em seguida demos inicio as atividades.
Nós, iniciamos a aula explicando aos alunos como ligar e desligar os computadores e em seguida
ensinamos os mesmos como entrar na internet e pesquisar site de jogos. Os recursos utilizados foi os computadores.(www.jogosinfantis.com.br). Tivemos no decorrer das atividades um pequeno contra tempo devido a internet ter ficado fora do ar, então para não perdemos tempos, utilizamos os jogos gravados no computador.
Podemos observar no decorrer da aula que os alunos estavam bastante interessados nas atividades propostas demonstrando entendimento e acima de tudo a interação de todos.
Acreditamos que esse tipo de atividades só vem contribuir com nossa prática pedagógica.
turmasilvia
Cleonice Abreu Guimarães
Edilene Daufenbach Kronembauer
Laboratório de Informática
Projeto Pesquisa
Este projeto foi desenvolvido por duas pessoas das séries quarto ano e terceiro ano matutino da Escola Dom Helder Cãmara . Escolhemos esse tema por ser interessante e que desperta o interesse dos alunos referente a curiosidade do que eles irão pesquisar
Objetivos:
despertar a coordenação motora
_ desenvolver o interesse pela pesquisa
_ buscar diversas informações
_ ter intimidade com a tecnologias
Etapas:
Iniciamos com a elaboração do projeto de pesquisa da informática que a atividade seria aplicada .informamos aos alunos referente ao trabalho que iriamos realizar ,logo após desenvolvemos as atividades para sanar dúvidas das crianças. A duração foi de uma hora e quarenta minutos ,nesse dia compareceram todos os alunos e sentaram em dupla pois temos dez computadores no laboratório da Escola e assim possibilitou a cooperação ,atenção na busca de novas informações para os alunos adquirirem novos conhecimentos.
turmasilvia@gmail.com.com
UNIDADE 2 - ATIVIDADE 7
o registro digital da experiência
projeto
" O lúdico através da informática"
O planejamento deste projeto foi feito por tres professores que trabalham com alunos da 2º a 4º série das séries iniciais , na escola municipal "Dom Hélder Camara", fizemos a explanação na sala de aula utilizando material lúdico jogos educativos, figuras geométrica cada um segundo a sua série, onde fizemos várias brincadeiras usmao DVDs, dominós, tangran e outras criatividades.
OBJETIVOS:
valorizar a inclusão digital no processo de valorização da auto-estima, e o prazer pelos jogos e as fíguras geométrica estimulando o gosto pelas atividades digitais.
ETAPAS:
A elaboração desse projeto foi baseado em pequenas atividades desenvolvidas e executadas na sala de aula com a duração de 8 horas em dois dias consecutivos. em seguida os alunos foram conduzidos ao laboratorioonde manipularam com espontaneidade e muita alegria o uso do computador, observando e executando os jogos virtuais e brincadeiras de montagem, montando e desmontando o tangram explorando com habilidade as figuras geometricas, salientamos que os alunos sentaram em grupo de tres em cada computador, gerando assim algumas dificuldades, tendo em vista que o aluno queria um computadorss com exclusividade devido a sua curiosidade que a cada momento estavam sendo aguçadas. Não houve dificuldades na execução desse projeto, devido os alunos ja estarem habituados a manipular o computador bem como, os jogos duante o ano letivo. Acreditamos que os resultados foram alcançados.
turmasilvia@gmail.com.com
Marinelza Silva Zark
Margarete S. Interaminense
Eury Atalaia
UNIDADE 2 - ATIVIDADE 7
o registro digital da experiência
projeto
" O lúdico através da informática"
O planejamento deste projeto foi feito por tres professores que trabalham com alunos da 2º a 4º série das séries iniciais , na escola municipal "Dom Hélder Camara", fizemos a explanação na sala de aula utilizando material lúdico jogos educativos, figuras geométrica cada um segundo a sua série, onde fizemos várias brincadeiras usmao DVDs, dominós, tangran e outras criatividades.
OBJETIVOS:
valorizar a inclusão digital no processo de valorização da auto-estima, e o prazer pelos jogos e as fíguras geométrica estimulando o gosto pelas atividades digitais.
ETAPAS:
A elaboração desse projeto foi baseado em pequenas atividades desenvolvidas e executadas na sala de aula com a duração de 8 horas em dois dias consecutivos. em seguida os alunos foram conduzidos ao laboratorioonde manipularam com espontaneidade e muita alegria o uso do computador, observando e executando os jogos virtuais e brincadeiras de montagem, montando e desmontando o tangram explorando com habilidade as figuras geometricas, salientamos que os alunos sentaram em grupo de tres em cada computador, gerando assim algumas dificuldades, tendo em vista que o aluno queria um computadorss com exclusividade devido a sua curiosidade que a cada momento estavam sendo aguçadas. Não houve dificuldades na execução desse projeto, devido os alunos ja estarem habituados a manipular o computador bem como, os jogos duante o ano letivo. Acreditamos que os resultados foram alcançados.
NELCI – E. E. Jardim das Flores
REGISTRO DIGITAL DA EXPERIENCIA DE UM PROJETO
Projeto: Radio na Escola
Este projeto foi desenvolvido na E. E. Jardim das Flores, o projeto não esta finalizado, mas temos a colaboração dos alunos e com certeza vai ter um resultado positivo. O trabalho com projetos de temas novos vem dando resultados significativos e sempre abordando temas voltados para contribuir na melhor socialização, o mesmo está incluído no Projeto Político Pedagógico da Escola.
Atividade 8
Turma Anne
O ato de planejar esta aula foi sobre como manusear e pesquisar no computador e trouxe alguns conhecimentos a respeito, uma vez que houve pesquisa e estudo sobre o tema do projeto.
A experiência com o planejamento das atividades e a troca de conhecimentos com os alunos, foi muito importante e bastante enriquecedor como os alunos prestarão atenção nos Slides que de tal forma que eles mesmos demonstraram fazendo as Atividades que passamos pra eles desenvolverem. Foi gratificante trabalhar este tema foi feito depois cartaz em sala e apresentado com seus objetivos, justificativa, metodologia a ser utilizada e a avaliação do desempenho dos alunos.
Maria Aparecida Lemes
D. Helder Câmara
O referido projeto de Projeto de Informática, foi planejado por duas professoras, com o objetivo de: * promover o contato dos alunos com o computador; * Utilização do laboratório para facilitar o processo de ensino-aprendizagem visando o desenvolvimento integral dos educandos; * Oportunizar aos alunos o acesso à informática por ser uma poderosa ferramenta.
ETAPAS: A princípio foi realizada uma aula com o uso do data show com os alunos sobre algumas informações básicas sobre o uso da internet como realizar pesquisas em Sites de busca bem como os perigos da Rede e a necessidade de se ter responsabilidade ao acessar a rede mundial de computadores.
Num segundo momento os alunos foram divididos em três grupos e realizaram atividades de pesquisas no laboratório de informática sobre temáticas abordadas em sala de aula.
RECURSOS: Laboratório de Informática e data show.
Foram necessárias quatro aulas para a aplicação do projeto, os alunos gostaram muito da experiência. A aula foi bem divertida e observei que os alunos ficaram ligados o tempo todo querendo cada vez descobrir mais e mais o conhecimento. Concluímos que ao utilizar as tecnologias em sala de aula podemos enriquecer a nossa prática pedagógica, pois é mais um suporte para nosso trabalho.
Lucélia de Oliveira Lucas
ETAPAS:De início foi realizado a elaboração do projeto, refletindo sobre que atividades seriam interessante para os educandos, em seguida trabalhamos em sala de aula com o uso do data show foram expostas algumas regras sobre o uso do laboratório de informática e a internet, após a aula teórica, os alunos foram levados ao laboratório de informática para realização de pesquisa; Foram pesquisados no site: WWW.google.com.br
Ao terminar a aula no laboratório os alunos relataram sobre a experiência e demonstraram terem alcançado os objetivos. Ao utilizarmos das tecnologias em sala de aula contribui para uma aula dinâmica, ampliar os conhecimentos e promover a interdisciplinaridade.
Josy Fernandes
ATIVIDADE 7
DULCELINA
Foi muito bom o trabalho em grupo, pois pude aprender mais com as colegas. Houve uma participação ativa dos alunos nas atividades propostas. Uma das atividades que marcou o projeto para mim, foi a dramatização sobre a história da gota de água e a apresentação da música a “chuva”, onde as crianças aprenderam sobre a preservação do meio ambiente e eu pude partilhar da troca de experiências com as crianças e com as colegas.
ATIVIDADE 7
Ivanir
O trabalho em grupo sempre é proveitoso, pois temos a oportunidade de nos aprimorar na troca de experiências e na construção do conhecimento através da realização de idéias. O desenvolvimento deste projeto trouxe benefícios, dentre eles destaca-se o momento onde as crianças tiveram facilidade em assimilar os conteúdos propostos através do uso de filmes e slides, pois as crianças aprenderam sobre o ciclo da água a partir de observação da história da gota d’água, na leitura do livro “gota d’água”, da produção e interpretação de texto e através do uso de tecnologias os fatos reais estiveram mais próximos e de mais fácil entendimento.
Atividade 07
Turma: Silvia
Alexandra Barbosa da Silva
maria Isabel Costa Dias
Maria do Carmo Santana
O REGISTRO DIGITAL DA EXPERIÊNCIA
PROJETO: DESVENDANDO A LEITURA
Este projeto foi desenvolvido pela Alexandra, professora de Língua Portuguesa da turma, professora Isabel e Mª do Carmo, coordenadora pedagógica. Escolhemos a leitura, pela importância de desenvolver bons leitores na escola e dar vida a leitura, através da dramatização, e esta turma por necessitar do hábito da leitura.
OBJETIVOS:Incentivar a leitura pelo prazer de ler;
Desenvolver a habilidade de interpretar e dramatizar;
Promover em sala de aula um ambiente favorável para se adquirir o conhecimento literário;
Tornar os educandos sujeitos ativos, participativos e dinâmicos;
Desenvolver o hábito da leitura da obra completa;
Propiciar textos infonto-juvenis aos alunos;
Desenvolver atividades capazes de despertar o aluno para o prazer e o valor literário;
Levá-los a compreender a interdependência, ou seja, que o fracasso do outro, impossibilita para o sucesso de todos durante a dramatização.
ETAPAS:
A primeira etapa foi elaboração do projeto e pesquisa de quais obras literárias levaríamos aos alunos. Logo após, desenvolvemos a leitura dos livros com todos os alunos da turma; Em seguida, foi feito a escolha do livro a ser dramatizado.
Realizando-se ensaios periódicos da obra Macaco Malandro, englobando aproximadamente 10 alunos.
A última etapa do projeto foi a apresentação do teatro aos demais alunos da escola.
Os recursos utilizados foram os livros de literatura infanto-juvenis,
microfone, caixa amplificada, câmara digital.
Desde o ínicio até o final do projeto, os alunos ficaram eufóricos com tantas escolhas literárias, outros tímidos ao desenvolver da leitura e dramatização.
Em geral, percebemos que gostaram da participação do teatro.Um ponto positivo que observamos ao fim do projeto, foi o desenvolvimento do hábito da leitura.
No momento da escolha do livro, houve uma pequena dificuldade, pelo motivo de pouca concentração dos alunos, porém no decorrer dos ensaios, envolveram-se nas apresentações,dando vida a leitura.
turmasilvia@gmail.com
Atividade 7
PROFESSORAS: Geusa, Jô e Petrô
Registro Digital da Experiência
Projeto: "Dengue"
Esse projeto foi realizado pelas professoras apresentadas acima, na Escola Jardim das Flores com os alunos do Pré-escolar ao 8º ano dos períodos Matutino e Vespertino. Tendo os seguintes objetivos:
• Contribuir para diminuir a dengue na comunidade através de trabalhos realizados em sala de aula pelos alunos.
• Conscientizar os alunos sobre sua responsabilidade na prevenção e eliminação dos criadouros domésticos.
• Eliminar focos, que facilitem o desenvolvimento da larva em mosquito.
• Envolver a comunidade escolar na prevenção contra a dengue.
• Tornar os educandos, agentes de conscientização desta comunidade escolar.
• Mostras aos alunos que a dengue é uma doença séria e precisa ser combatida diariamente todos os dias do ano.
Ocorrendo da seguinte forma: No primeiro momento houve as discussões quanto a escolha do tema, a duração e os materiais utilizados. Logo em seguida, fomos procurar as bibliografias que seriam utilizadas e preparar os slides para a apresentação. No dia da palestra a sala ficou lotada, o professor Salésio, sendo biológo, fez a abertura e os alunos entusiasmados fizeram perguntas sobre os métodos de prevenção aos vetores da doença.Tudo isso no período Matutino.
Já no Vespertino, contamos com a participação da sala da professora Raquel, o 2º ano. Ao ligarmos o Data Show, o computador travou, mas como relatamos anteriormente, foi rapidamente resolvido.
Os alunos do Pré fizeram algumas perguntas e alguns relataram que já tiveram Dengue. Quando explicamos sobre o ciclo de vida do Aedes Aegypte os alunos do 5º ano falaram que conheciam a larva do mosquito como cabeça de prego.
No fim os nosso objetivos foram alcançados, pois ficou claro para os educandos que a Dengue tem que ser combatida por todos e todo o dia. E os alunos falarma que iam também conscientizar seus pais e vizinhos quanto ao problema da Dengue.
Os recusos que utilizamos foram: livros, documentários, Data Show e a máquina digital.
Profº Cursista: Gleice Cristina da Silva Sampaio
Nilma da Silva Correa de Souza
Dalva da silva
AULA DE VIDEO
Este projeto foi desenvolvido com a turma de pré, da creche escola Irmã Dulce, localizada em Peixoto e conta com a participação de 03 professores que trabalham no período vespertino e 20 crianças que estão matriculadas na instituição. A atividade proposta foi escolhida devido a falta de informação dos componentes tecnológicos para a criança e para promover uma aula diferenciada.
Objetivos:
• Promover uma aula diferente;
• Observação de equipamentos utilizados;
• Observação das expressões corporais nas cenas do filme.
Etapas:
• A primeira etapa fundiu-se com a elaboração do projeto.
• A etapa seguinte foi roda de conversa, a duração da aula foi de 2 horas e meia.
Enquanto à execução do filme uma das componentes do grupo anota as partes da aula.
A avaliação da aula fica positiva, porque o filme ¨Madagaskar” e cativante e divertido, não havendo dificuldades na execução da aula.
Eliseane Alves Teixeira Marcelândia- MT
Unidade: 2
Atividade: 7
HORTA NA ESCOLA
O nosso projeto horta na escola tem como premissa básica reforçar e enriquecer a merenda escolar e resgatar o plantio de horta doméstica, colocando o aluno do centro urbano em contato com a terra, permitindo a interatividade da ação educacional na relação direta com o fazer cultural e as relações do homem com a terra.
Pretendemos que este projeto funcione como forte aliado na perspectiva da consagração da proposta política pedagógica consubstancial no construtivismo e que possibilitará a melhoria da qualidade da alimentação escolar e, ao mesmo tempo a mudança de hábitos e gostos alimentares.A
Organização Mundial de Saúde define que uma das melhores formas de promover a saúde é através da escola. Isso porque a escola é um espaço social onde muitas pessoas convivem, aprendem e trabalham, e as crianças poderão participar das atividades ligadas a horticultura, onde perceberão que muitos dos alimentos que consomem são produzidos pela terra.A horta oferece também vantagens para a comunidade, doações a famílias.
Unidade 2
Atividade 7
Cursista Elaine
O projeto foi desenvolvido por três professores que trabalham com alunos do 4º e 5º ano das séries iniciais , na Escola Municipal Jane Pereira Lopes, foi trabalhado sobre o tema na sala de aula utilizando:
Montagem de um mural
Estudo de textos informativos
Atividades interdisciplinares
Curiosidades sobre as atividades físicas e saúde
Desenho e pintura
Recorte e colagem
Produção de texto
Loteria do conhecimento
Brincadeiras dirigidas
Avaliação dos trabalhos
Dança com bambo lês
Apresentação do tema a comunidade escolar e para a saúde
OBJETIVOS:
Compreender que a saúde é um direito de todos e uma dimensão essencial do crescimento e desenvolvimento do ser humano.
Compreender que a saúde é produzida nas relações com meio físico, econômico e socialmente, identificando fatores de risco à saudade pessoal e coletiva presentes no meio em que vivemos.
O projeto propõe a levar os alunos a refletirem sobre a necessidade da sua mudança comportamental quanto às atividades físicas e saúde.
Sendo assim foi usado os seguintes materiais: caderno, lápis, borracha, folha sul fite, cola, cartolina, pincel atômico lápis de cor, giz, bambo lês, bola, corda, pen drive, data show e máquina digital. Lembrando ainda que na nossa escola não havia computadores para pesquisa com os alunos, mas para os professores tem, então montamos slides e mostramos aos alunos e os mesmos apresentaram ao público que compareceu na escola para visitar e também uma dança com bambo lês. Professores e alunos tiveram um contato maior uns com os outros onde houve troca de experiências e novas informações que contribuem para nossa prática pedagógica.
Projeto: Tecnologias na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TICs
Tema: Ler com prazer
Objetivos:
Incentivar a leitura pelo prazer de ler;
Motivar a pesquisa;
Promover o conhecimento às novas palavras;
Dentro das novas tics estimular à soletração;
Desenvolver a habilidade de interpretar através da discussão coletiva;
Desenvolver o raciocínio e memorização.
Desenvolvimento:
Foi de grande valia e bastante proveitoso, onde pude perceber que, nossos alunos ficaram muito curiosos diante do computador, outros tiveram um pouco de dificuldade para desenvolver a pesquisa, por não ter habilidade no manuseio na nova tecnologia que estava ao seu dispor.
Ao realizar as atividades pude observar a importância de como é gratificante uma aula diferenciada, realmente faz a diferença. Nós professores temos que nos atualizar as novas tecnologias, não podemos ficar de fora do novo, deixando que nossos educando fiquem sem conhecer as novidades. Os alunos tiveram um bom aproveitamento, os tinham mais facilidade foram além do esperado. Para o fechamento da aula ,pedi aos mesmo para confeccionar cartazes e apresentar à turma.
Edinalva Alves da Silva
Projeto: Tecnologias na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TICs
Tema: Ler com prazer
Objetivos:
Incentivar a leitura pelo prazer de ler;
Motivar a pesquisa;
Promover o conhecimento às novas palavras;
Dentro das novas tics estimular à soletração;
Desenvolver a habilidade de interpretar através da discussão coletiva;
Desenvolver o raciocínio e memorização.
Desenvolvimento:
Logo que comecei desenvolver este projeto com os educando observei como foi grande suas curiosidades em saber como ler através de um computador, tão grande foi suas surpresas em ter histórias e histórias para lerem e pesquisar tudo estava ali em suas mãos batava só degustar e abusar desta tecnologias.
Silvana
Projeto: Tecnologias na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TICs
Tema: Ler com prazer
Objetivos:
Incentivar a leitura pelo prazer de ler;
Motivar a pesquisa;
Promover o conhecimento às novas palavras;
Dentro das novas tics estimular à soletração;
Desenvolver a habilidade de interpretar através da discussão coletiva;
Desenvolver o raciocínio e memorização.
Desenvolvimento:
É sempre bom descobrir novidades, melhor ainda é quando essas novidades é muito importante para ampliara conhecimentos próprios. Por isso, que os alunos ficaram surpresos, pois estão aprendendo e descobrindo técnicas novas de pesquisas e de aprendizagem. Muitos já utilizavam essas técnicas , mas não na área ecucacional e não sabiam que esses avanços tecnológicos já fazem pare de seu futuro e é uma realidade que todos estão envolvidos.
Aldair Jose
Projeto: Tecnologias na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TICs
Tema: Ler com prazer
Objetivos:
Incentivar a leitura pelo prazer de ler;
Motivar a pesquisa;
Promover o conhecimento às novas palavras;
Dentro das novas tics estimular à soletração;
Desenvolver a habilidade de interpretar através da discussão coletiva;
Desenvolver o raciocínio e memorização.
Desenvolvimento:
Os alunos no quesito aprender na frente do computador dão um show estão todos de parabéns porque eles se empenham em fazer mais pesquisa,mais curiosidades e junto com eles foi muito bom fazer este projeto porque eu aprendi junto com eles.Foi interessante ver eles se tele portando a mundos desconhecidos das novas mídias.
Maria de Fatima
Turma Sebastiani
Atividade 7
Aluna: Irene Hoffmann Altran
O Ser Humano e a Tecnologia
A tecnologia sempre afetou o homem: das primeiras ferramentas, por vezes consideradas como extensões do corpo, à máquina a vapor, que mudou hábitos e instituições, ao computador que trouxe novas e profundas mudanças sociais e culturais, a tecnologia nos ajuda, nos completa, nos amplia. Facilitando nossas ações, nos transportando, ou mesmo nos substituindo em determinadas tarefas, os recursos tecnológicos ora nos fascinam, ora nos assustam.
A Tecnologia não causa mudanças apenas no que fazemos, mas também em nosso comportamento, na forma como elaboramos conhecimentos e no nosso relacionamento com o mundo. Vivemos num mundo tecnológico, estruturamos nossa ação através da tecnologia, na Pele da Cultura “os media eletrônicos são extensões do sistema nervoso, do corpo e também da psicologia humana”.
Os recursos atuais da tecnologia, os novos meios digitais: a multimídia, a Internet, trazem novas formas de ler, de escrever, de pensar e agir. O simples uso de um editor de textos mostra como podemos registrar o pensamento de forma distinta daquela do texto manuscrito ou mesmo datilografado, provocando uma forma diferente de ler e interpretar o que escrevemos.
BORBA (2001) vai um pouco mais além, quando coloca “seres-humanos-com-mídias” dizendo que “ os seres humanos são constituídos por técnicas que estendem e modificam o seu raciocínio e, ao mesmo tempo, esses mesmos seres humanos estão constantemente transformando essas técnicas.” ( p.46). Dessa mesma forma devemos entender a Informática. Ela não é uma ferramenta neutra que usamos simplesmente para apresentar um conteúdo. Quando a usamos, estamos sendo modificados por ela.
Unidade 2
Atividade 7
Turma Ebenezer
Rosangela G. Carnio
Guarantã do Norte
Objetivos:
Esta atividade foi desenvolvida pelos alunos do pré I, fixa etária de 5 a 6 anos, com o objetivo de aprofundar e fixar o conteúdo visto em sala, fazer com que o educando reconheça os animais e perceba suas diferenças e características.
Melhorar a Coordenação motora fina em relação ao mouse e recordar as cores através da pintura dos animais nos jogos do computador.
Desenvolvimento
Os alunos foram levados para a sala de informática, depois de assistir um vídeo na sala de onde mostravam a variedade de animais e as suas características, também foi feita a leitura da historinha do agrinho no qual falava sobre os animais domésticos e selvagens.
Na sala de informática contei com a colaboração da professora da sala, que programou os computadores nas devidas atividades, como os desenhos de animais para colorir e o quebra cabeça também de animais.
Tudo aconteceu dentro do previsto e não tivemos nenhum contratempo tecnológico.
Cronograma
Três aulas de quarenta e cinco minutos.
Resultados obtidos
Foram satisfatórios os resultados, por que os educando demonstraram grande interesse, até mesmo pelo fato de boa parte ter um animalzinho em casa e assim cada um pode falar um pouco sobre.
Até mesmo os alunos com dificuldades de se expressar, participaram ativos dos debates.
Conclusão
Tudo pode ser melhorado, basta ter um pouco mais de empenho, este projeto me deixou bem clara coisas que já suspeitava mais não tinha certeza, sobre alguns alunos, os quais demonstram grandes dificuldades de aprendizagem pelo método tradicional, mas diante dos computadores se revelam com uma enorme facilidade, isso me despertou para uma mudança de estratégia na hora de planejar as aulas.
Participantes: Delesia; Edilene; Irene
PROJETO
Descobrindo o computador;
Este projeto foi desenvolvido na Escola Municipal Dom Hélder Câmara,
O planejamento foi feito por três professoras nas quais optamos por aplicar o projeto na sala da 6ª B noturno. Escolhemos uma atividade na qual os alunos tivessem acesso á todas ferramentas do computador.
OBJETIVO
_ Conhecer as palavras para pesquisa;
_Clicar no ícone para iniciar a atividade;
_Fazer a pesquisa;
_Copiar o resultado da pesquisa;
_Digitar texto;
ETAPAS
Elaboração do projeto, pesquisas das atividades que seria usada.
Logo após desenvolvemos as atividades para saber as etapas; dúvidas e como auxilia-los.
Á duração foi de duas horas, porém por ser um dia chuvoso faltaram vários alunos não impossibilitando a conclusão das nossas atividades , orientamos os alunos com o auxílio da técnica.
Os recursos utilizados foram os computadores , o site PT Wikipédia. Org/Wiki/ Migra turma 6ª B noturno.
De forma prazerosa os alunos participaram das atividades, se ajudavam enquanto tentavam ler e pesquisar as palavras chave solicitada pela professora. Um ponto positivo que observamos foi que todos os alunos se empenharam, mesmo aqueles que achávamos que teriam dificuldades. Acreditamos que essa atividade pode enriquecer muito as aulas tornando as mais interessantes e motivadas porque todos os educando gostam de computador.
Atividade 7 unidade 2
Turma Anne
Maria Aparecida Lemes
Este projeto foi desenvolvido por mim trabalhado com os alunos de 4º ano escola D. Elder Câmara Esta atividade veio proporcionar a interatividade com a informática foi muito prazeroso,onde reunimos e resolvemos trabalhar jogos, digitação e navegar pela net.
Esta atividades foi realizada com êxito, e ficamos muito grata, pois eles gostaram muito foi muito interessante. E também mostramos para os alunos a importância da de saber usar o computador em suas vida.
Maria Aparecida
Unidade 2
Turma Emerson
Atividade 7
Marlene
E E Cecília Meireles
REGISTRO DIGITAL DA EXPERIENCIA DE UM PROJETO
Projeto Os Nutrientes da Alface,
Participantes: Lucimar e Marlene
Este projeto foi desenvolvido na Escola Estadual Cecília Meireles com o tema Horta na Escola, Valores Nutricionais das Verduras e Hortaliças, para ser apresentada a comunidade escolar que vem dando seqüência ao projeto proposto pela secretaria municipal de saúde do município de matupá que tem como tema Vida Longa, o qual espera-se que através do estudo dos benefícios de uma boa alimentação e também o incentivo de estarem experimentando e bem como, fazendo uma rotina na merenda, diversificando todas as hortaliças ali cultivadas. O mesmo está incluído no Projeto Político Pedagógico da Escola.
Características das turmas:
2ª Fase do 1º ciclo com 20 alunos e
3ª Fase do 2º ciclo com 22 alunos.
Disciplinas envolvidas.
Língua portuguesa, matemática, ciências, geografia, história, artes. O tempo para realização do projeto foi de 20 de julho a 02 de outubro, tempo este estimado para apresentação ao público, porém será trabalhado até o término do ano letivo.
Papel dos professores:
A professora Marlene com seus alunos investigava os tipos de pragas e confeccionava a calda para pulverizar as hortaliças.
Eu professora Lucimar trabalhei sobre os valores nutricionais da alface.
Desenvolvimento:
Com o desenvolvimento deste projeto, os alunos participaram com entusiasmo e interesse, pois os mesmos iam em busca das informações para sua aprendizagem através de pesquisa na internet sobre os Valores Nutricionais da alface, suas variedades, tempo entre plantio e colheita e também como eliminar as possíveis pragas e insetos. Bem como o cultivo da horta com a limpeza dos canteiros, cuidando para ervas daninhas impedir o crescimento da alface bem como as outras hortaliças.
Os alunos conseguiram assimilar os conteúdos propostos demonstrando bastante interesse e satisfação, pois eles mesmos construíram seu conhecimento através da interação com o meio e manipulação no concreto
Um dos objetivos não atingidos foi quanto ao consumo de todas as variedades de hortaliças ali cultivadas, alguns ainda resistem em não comer alguma delas na merenda da escola.
Durante o desenvolvimento, confesso que não acreditava que despertasse neles o gosto pelo cultivo e ao trabalho ali desenvolvido. As visitas a horta eram freqüentes e sempre queriam star executando algum serviço para deixar o canteiro mais bonito.
Acreditamos que os trabalhos desenvolvidos com projetos possibilitam um aprendizado seqüenciado, pois as ações pré estabelecidas durante a execução seja em qualquer nível são pensadas e sujeitas a mudanças em qualquer fase do seu desenvolvimento.
Quanto a sugestão, e que sejam desenvolvidos mais projetos envolvendo toda a comunidade escolar.
Sites: www.vitaminasecia.hpg.ig.com.br
www.suapesquisa.com/alimentos/alface.htm
www.brasilescola.com/saude/alface.htm
www.iac.sp.gov.br/Tecnologias/Alface/Alface.htm
www.hortibrasil.org.br
Unidade 2
Atividade 7
Turma: Luciana
Cursista: Isabel Cristina
Projeto de Linguagem Corporal
Esse projeto foi desenvolvido na escola Paulo Freire, no qual participaram as crianças dA educação infantil e primeiro Ciclo. Foi uma atividade muito interessante onde foi trabalhado diversos ritimos corporais, através de brincadeiras , buscando promover a integraçãoentre aspectos fisicos, emocionais, afetivos, sociais e cognitivos da criançada.
ATIVIDADE - 7 MÓDULO 3
MARILEI JANDREY
O projeto foi desenvolvido na Escola Estadual Cecília Meireles situada na Rua 04, nº. 780, Bairro Centro no Município de Matupá - MT.
Dando inicio ao projeto foi apresentado o tema e os objetivos da turma de 2ª fase D, do II ciclo, observando que os objetivos deveriam ser alcançados com o pleno esforço de todos.
Ao apresentar o tema do projeto, os alunos mostraram um grande interesse sobre o assunto assim como a escola envolvida, pois, já que estamos na estação da chuva o mosquito tem maior facilidade para se desenvolver.
As metodologias usadas foram variadas, e envolveu também a Vigilância Sanitária e a comunidade escolar, sendo que existem vários casos já registrados no município, e até um caso de Dengue hemorrágica.
Em seguida fiz o levantamento dos conhecimentos que os alunos já possuíam, onde os mesmos relataram tinham conhecimentos sobre a doença, alarem do descaso de muitas pessoas, que ainda deixam acumular água nos quintais. Pedi para que falassem com os pais sobre a doença e que isso fosse registrado no caderno como tarefa de casa daquele dia.
No dia seguinte foram apresentados aos alunos os principais sintomas da doença e a melhor forma de tratamento, distribuímos alguns panfletos educativos e um texto em forma de poema para fazer uma pequena interpretação. Depois do texto já lido e conhecendo melhor os sintomas da doença como também o levantamento em casa, foi feito um grande questionamento, já que as pessoas sabem como o mosquito se desenvolve, por que não prevines para que isso não venha a acontecer? Respondem também algumas duvidas vindas dos alunos envolvidos.
1.Como posso saber se estou com a Dengue se os sintomas se parecem com a gripe?
2.Quantos dias levam para que fique curado?
3.A Dengue é contagiosa, ou só é transmitida pelo mosquito?
4.Devo tomar remédio sem consultar um médico?
Após responder as principais duvidas dos alunos, fim uma explanação através da pesquisa de tarefa de casa em relação ao conhecimento dos pais, onde as perguntas eram:
1.Você já teve Dengue? Quantas vezes?
2.Você buscou atendimento médico?
3.Você mantém seu quintal sempre limpo?
Através da busca pelas respostas das perguntas, adquirindo conhecimento para repassá-las os educandos sentiram-se motivados para continuar com o projeto.
Valorizando ainda mais o trabalho dos mesmos, a turma foi dividida em grupos e cada grupo foi para uma turma da escola e alguns procuram os demais funcionários da escola para realizar uma pesquisa em relação a reciclagem do lixo, pois lixo no quintal é um ótimo lugar para o mosquito. Após o levantamento já em sala de aula, reunindo todos os dados foi montado um gráfico.
Já com uma grande bagagem de conhecimento adquiridos comecei junto à turma a confecção dos livretos, que após estarem prontos foram afixados no mural da escola, com a presença da Vigilância Sanitária que fotografou os trabalhos e publicou no BLOG.
Continuando as atividades foi produzida uma paródia, que após pronta dramatizaram-na para os demais colegas da escola, assim como o poema em anexo.
Para fechar o projeto com muita alegria e com os objetivos alcançados apresentei a música Planeta água, mesmo que água é um bem vital para nossas vidas ela se não for bem cuidada pode provocar além da Dengue várias doenças graves e até a morte.
UNIDADE 2
ATIVIDADE 7
TURMA LUCIANA
PROF.EDILENE LIMA DE MELO CARVALHO
ESCOLA: 19 DE JULHO PEIXOTO DE AZEVEDO MT
REGISTRO DIGITAL DA EXPERIÊNCIA DO PROJETO.
O projeto Impactos Ambientais, teve como objetivo geral,mostrar aos alunos os problemas ambientais de nossa cidade. A turma é bastante animada e ficaram muito eufóricos quando realizamos a aula a campo,foi registrado através de imagens fotográficas, depois em sala cada aluno descreveu o ele observou e o na opinião dele deveria ser feito para resolver o problema.Opinião de um dos alunos"Eu acho que em toda a cidade deveria passar mais vezes o caminhão de lixo, e ninguém deveria jogar lixo no chão se todo mundo colaborasse nossa cidade era bonita e limpa." Os resultados foi bastante satisfatório porque todos os alunos conscientizaram-se do tamanho do problema que existe em nossa cidade.No dia 29 de outubro foi realizado apresentação para toda comunidade escolar,através de imagens que registramos e as sugestões do que deve ser feito para resolvermos o problema.A contribuição foi para minha aprendizagem, que os alunos aprendem muito mais na prática,que na teoria.As referências bibliográficas foi utilizado a revista do PROJETO AGRINHO,www.tv escola, Willian Visentini.
UNIDADE 02
ATIVIDADE 07
TURMA: LUCIANA
CURSISTA:IDÊ
CENTRO EDUCACIONAL PAULO FREIRE
PEIXOTO DE AZEVEDO MT
O REGISTRO DIGITAL DA EXPERIÊNCIA DE UM PROJETO
PROJETO: LINGUAGEM CORPORAL
JUSTIFICATIVA: DESDE O MOMENTO QUE A CRIANÇA NASCE SUA TENDENCIA É RECONHECER O MUNDO QUE O CERCA, E APARTIR DAÍ FAZ USO DA LINGUAGEM CORPORAL ENTRE OUTRAS PARA SE EXPRESSAR E DIANTE DESTA PERPECTIVA FOI ELABORADO ESSE PROJETO COM A FINALIDADE DE DESENVOLVER COM OS ALUNOS DA EDUCAÇÃO INFANTIL, ATIVIDADE QUE VISAM DESPERTAR OS APECTOS FISICOS, EMOCIONAIS,AFETIVOS,SOCIAIS E COGNITIVOS BEM COMO A INTEGRAÇÃO SOCIAL.
O OBJETIVO: AMPLIAR AS POSSIBILIDADES EXPRESSIVAS DO PRÓPRIO MOVIMENTO, UTILIZANDO GESTOS DIVERSOS E O RITMO CORPORAL NAS BRINCADEIRAS , DANÇAS,JOGOS E DEMAIS SITUAÇÕES.
METODOLOGIA:
BRINCADEIRAS " DANÇA DA CADEIRA"
ESTATUA, PULA CORDA, CAIXA DE TATO, JOGO DE BOLICHE. MUSICA POP-POP
AVALIAÇÃO: FOI UM PROCESSO CONTINUO DE ABSERVAÇÃO COM ANÁLISE DE PARTICIPAÇÃO, PROGRESSOS E REÇÕES.
Cursista: Leandro C. Baches
PERSPECTIVAS AO NAVEGAR POR HIPERTEXTOS:
Turma da Alzira
Unidade 2 Atividade 7
A construção do conhecimento se torna mais prazerosa, quando usamos a tecnologia a nosso favor.
Formadora; Jislaine Luz.
Professoras; Áurea e Edira
Unidade 2 - Atividade 7
Escola Beija Flor e Ebenezer
Este projeto foi desenvolvido nas escolas Beija-Flor e Ebenezer com os alunos de 2º e 3º anos do ensino fundamental, pelas professoras: Áurea e Edira, onde os alunos realizaram a atividade mentalmente de adição. As professoras observaram atentamente o desenvolvimento da atividade e a participação de cada um. Os recursos que usamos foram os computadores da escola com a atividade desejada
O objetivo da pesquisa foi Possibilitar aos alunos momento de interação, cooperação, socialização e atenção na busca de novos conhecimentos através das informações e ferramentas tecnológicas disponíveis na internet;
O primeiro momento foi escolher o tema, pesquisar no blogs e elaborar o projeto, marcamos o dia para o desenvolvimento da pesquisa e a duração da mesma foi de 1 hora ,uma turma tinha 22 alunos, e a outra 20. Eles foram divididos em grupos de 2 ou 3 pois não tinha computador suficiente para cada um e assim possibilitou a cooperação, atenção, socialização,na busca de novas informações. E assim os alunos adquiriram novos conhecimentos, usando de novas tecnologias, e sendo inclusos na dita inclusão “digital”
Atividade-7-modulo -2-Silvia- CEJA- Matupá
Os comentários dos resultados, não podia ser melhor os alunos aprenderam bastante e ficaram animados em aparecer na tv mostrando seus trabalhos desenvolveram o senso critico pois visitaram os trabalhos dos colegas e puderam observar os erros e acertos destes para melhoria do conhecimento pessoal.
Atividade-7-modulo -2-Maristela- CEJA- Matupá
Os comentários dos resultados, não podia ser melhor os alunos aprenderam bastante e ficaram animados em aparecer na tv mostrando seus trabalhos desenvolveram o senso critico pois visitaram os trabalhos dos colegas e puderam observar os erros e acertos destes para melhoria do conhecimento pessoal.
ESCOLA ESTADUAL KREEN AKARORE
NATÁLIA REGINA BUSSOLARO CESARIO
Título: Blogando com os alunos do ensino fundamental da 4ª série
Objetivos: Propiciar aos alunos da 4ª série, um momento de criação de um blog com informações do Pantanal Matogrossense, seu povo, sua flora. Sua fauna órgãos governamentais de proteção á região.
Etapas: conversa informal sobre a finalidade de um blog;
Sondagem dos alunos que possuem conhcimentos sobre blog, hipertexto, hiperlink, etc.
Levar os alunos para o laboratório de informática;
Dividir a turma em grupos, e passar informação sobre os passos para a criação de um blog.
Divulgação do blog;
E a manutenção periódica do blog;
Recursos Utilizados:Internet, Maquina digital, Filmadora, CD, DVD.
Avaliação:Durante o ano letivo o blog será supervisionado e alimentado com novas informações.
Conclusão:De modo geral, os alunos conseguiram compreender a proposta da atividade apresentada e se mostraram motivados a colocá-la em prática. Percebemos que alguns alunos na turma ainda não dominam o uso do computador e portanto não tinham noção do tema tratado.No momento de estabelecer hiperlinks, os alunos demonstraram dificuldades, porém ao explicar o procedimento, logo assimilaram o processo e a atividade foi fluindo sem grandes problemas. Ao pesquisarem atividades culturais da comunidade, os alunos se surpreenderam com notícias que para eles eram novidades.
Daianne Cardoso (Lab.ciências da natureza) Atividade7. JARDIM DAS FLORES
Todos desenvolvem o projeto de uma maneira bastante descontraída, foi usado um computador, mesa de som, microfone, CD player, transmissor ou amplificador e caixas de som foram distribuídas pela escola. Procuramos sempre baixar músicas novas que chamem a atenção do nosso publico jovem, este projeto foi elaborado para fins educativos explorando a linguagem verbal Espera-se concluir este trabalho obtendo bons resultados, e atingindo todos os objetivos esperados. Podendo assim contar com a participação de todos.
ATIVIDADE 7
SELMA ESCOLA JANE
OS ALUNOS PESQUISARAM SOBRE ASSUNTOS RELACIONADOS A SAUDE E QUALIDADE DE VIDA, FIZERAM LEITURAS E REALIZARAM ATIVIDADES PRÁTICAS.
Cursista: Eva Aparecida Cavalcante de Sousa
PERSPECTIVAS AO NAVEGAR POR HIPERTEXTOS:
Turma da Alzira
Unidade 2 Atividade 7
PROJETO: SAÚDE E PREVENÇÃO NAS ESCOLAS
JUSTIFICATIVA
As Secretarias de Saúde e Educação dos Municípios de Matupá e o CEJA - Centro de Jovens e Adultos Luiza Miotto Ferreira começaram a se preocupar mais de perto com o aumento de adolescentes grávidas, o aumento de DST/HIV entre os mesmos e o uso abusivo de drogas.
Este projeto aborda a sexualidade e prevenção de DST/HIV e uso de drogas, partes do componente da Prevenção, que abrange adolescentes e adultos de 15 a 50 anos que o publico alvo do CEJA, por meio de profissionais da saúde, professores e alunos desafiando a ampliação da cobertura das ações para toda a Rede de Ensino Fundamental e Médio, a qualificação dos serviços de saúde para o acolhimento das demandas dos jovens e o aumento da aceitabilidade de ações em saúde sexual e saúde reprodutiva no ambiente escolar, por parte da comunidade.
OBJETIVO GERAL
Abordar pedagogicamente temas relacionados à sexualidade colaborando na redução da incidência de doenças sexualmente transmissíveis, infecção pelo HIV e uso de drogas na população jovem, contribuindo para a melhoria da qualidade de vida dos jovens e adolescentes e idade adulta, ampliando as ações de promoções da saúde e prevenção de doenças, compreendendo a sexualidade humana relacionada aos seus determinantes e condicionamentos: modos de vida, condições de trabalho, habitação, educação, ambiente, cultura e lazer.
RECURSOS NECESSÁRIOS
Humanos: Profissionais da Educação, Saúde, Alunos e comunidade em geral (parceiros). Físico: Será um ambiente onde os adolescentes e os jovens se sintam bem, aproveitaremos as estruturas existentes no Município, com CEJA-Centro de Jovens e adultos Luiza Mitto Ferreira , câmara de vereadores, clubes de serviços, CEFAPRO, lugares que sejam adequados para desenvolver as atividades previstas.
Materiais: Baner, panfleto, pelve feminina, (demonstrativo) prótese masculina, (demonstrativo) sulfite, cartolina, CD, DVD, data show, computador, caneta, vídeos, fita adesiva, xérox, apostilas, materiais educativos, preservativos, métodos contraceptivos (demonstrativos).
Cronograma:
1º Bimestre
Elaboração do Projeto
2º Bimestre
Capacitação para os professores multiplicadores do projeto;
3º Bimestre
Execução do Projeto
Priorização de intervenção realizada por pares, que promoverão mudanças de práticas, atitudes, valores e crenças em relação às DSTS/HIV/AIDS, gravidez na adolescência e uso de drogas.
4º Bimestre
Apresentação da mostra e avaliação
ESTRATÉGIA
Envolver os adolescentes e jovens em projetos e ações educativas na escola e comunidade;Incentivar e co-promover, junto à escola e a comunidade, eventos que promovam a saúde, a cidadania e a qualidade de vida; Criar mecanismos de facilitação do acesso de adolescentes e jovens aos serviços de saúde; Viabilizar murais na escola relativos aos serviços de saúde; Envolver adolescentes e jovens em oficinas pedagógicas que trabalhem com temas voltados para saúde e educação; Oferecer as Unidades do PSF para realização de feiras de ciências organizadas pelos estudantes.
AVALIAÇÃO
A Avaliação do Projeto Saúde e prevenção nas Escolas serão realizadas pela equipe de professores responsável pelo projeto, tendo suporte da secretaria Municipal de Saúde, de forma continua durante a execução do Projeto de Trabalho.
Para avaliação final será realizada apresentação de uma amostra pelos alunos que se apreciam as aprendizagens de conteúdos realizados aberto para a apreciação da comunidade.
Projeto: “EU E AS CORES!”
2º ano “A”
Uma semana.
Professora: Isabel Cristina Melo.
Centro Educacional Ensino Fundamental “Paulo Freire”.
Objetivos:
Identificar as cores;
Diferenciar os diversos tons de cores.
Selecionar objetos, classificando cores;
Relacionar cores primárias;
Reconhecer a importância das cores;
Demonstrar a utilização das cores;
Ex: semáforo, ônibus, táxi, lixo seletivo, etc.;
Desenvolver o raciocínio lógico, a expressão oral e a corporal, a coordenação motora, a percepção auditiva e visual da criança.
Todos os objetivos foram alcançados, pois foram momento gratificante para todos nós, parecia que os alunos estavam redescobrindo as cores naquele momento, pela primeira vez.
Isabel C. Melo
Andréia Monteiro
Objetivos Específicos:
•Plantar muda de árvores de sombra e ornamental e sementes hortaliças; recolher lixo que por ventura houver nas dependências e pátio da escola, fazendo um trabalho de orientação simultaneamente.
•Adotar posturas na escola, em casa e em sua comunidade que os levem a interações construtivas, justas e ambientalmente sustentáveis;
•Zelar pelos direitos próprios e alheios a um ambiente cuidado, limpo e saudável na escola, em casa e na comunidade;
•Observar e analisar fatos e situações ambientais e reais, a seu ponto de vista, de modo crítico, reconhecendo a necessidade e avaliando as possibilidades de atuar de modo reativo e propositivo para garantir um meio saudável, e melhor qualidade de vida;
•Compreender que a condição de saúde é produzida nas relações com o meio físico, econômico e sociocultural, fatores de risco à saúde pessoal e coletiva presentes no meio em que vivem;
•Conscientizar os alunos, que através de medidas simples podemos eliminar o mosquito da dengue.
Os objetivos do projeto foram alcançados em parte, porque é um processo que deve ser contínuo, fazendo parte dos hábitos e cotidiano das pessoas envolvidas, para que eles possam transmitir o conhecimento adquirido às pessoas que o cercam.
Terezinha Vilibalda
Objetivos Específicos:
•Plantar muda de árvores de sombra e ornamental e sementes hortaliças; recolher lixo que por ventura houver nas dependências e pátio da escola, fazendo um trabalho de orientação simultaneamente.
•Adotar posturas na escola, em casa e em sua comunidade que os levem a interações construtivas, justas e ambientalmente sustentáveis;
•Zelar pelos direitos próprios e alheios a um ambiente cuidado, limpo e saudável na escola, em casa e na comunidade;
•Observar e analisar fatos e situações ambientais e reais, a seu ponto de vista, de modo crítico, reconhecendo a necessidade e avaliando as possibilidades de atuar de modo reativo e propositivo para garantir um meio saudável, e melhor qualidade de vida;
•Compreender que a condição de saúde é produzida nas relações com o meio físico, econômico e sociocultural, fatores de risco à saúde pessoal e coletiva presentes no meio em que vivem;
•Conscientizar os alunos, que através de medidas simples podemos eliminar o mosquito da dengue.
Em parte os objetivos do projeto foram alcançados, porque esse projeto tem que continuar na vida cotidiana das pessoas envolvidas e que devem transmitir isso para as pessoas que os cercam, como uma forma de expandir seus conhecimentos e que o educando seja agente do seu próprio conhecimento.
Nadir Rodrigues
Durante a aplicação do projeto os objetivos foram alcançados, os participantes demonstraram interesse durante a efetivação das atividades, expressando seus anseios, suas dúvidas,suas habilidades desenvolvendo a coordenação motora e a percepção visual e auditiva de cada criança,foram assim momentos significantes para mim enquanto mediador do conhecimento e para as crianças como ser em processo de construção, isso nos mostra que todos somos capazes de desenvolver e concretizar nossas habilidades.
turmasilvia@gmail.com
Atividade 7
Celma Francisca, Salete Regina, Maria Zuleide.
LITERATURA COM O USO DAS TECNOLOGIAS
Projeto: contos.
Esse projeto foi realizado pelas professoras Celma, Salete e Maria Zuleide na Escola Municipal Dom Hélder Câmara por um período de 15 dias com alunos do 1º ano.
O planejamento desse projeto foi feito por três professores que trabalham como eu com alunos de 1º ano. Escolhemos uma atividade na aula de computação pois os alunos estão no início da fase de alfabetização e essa atividade em que eles precisam ler ,observar , seria a mais indicada
OBJETIVOS:
- ler as palavras( nomes folclóricos);
- observar os desenhos;
- desenvolver a coordenação motora
- relacionar nomes aos desenhos;
ETAPAS:
A primeira etapa foi a elaboração do projeto e pesquisa de que atividade seria usada. Logo após desenvolvemos a atividade para saber as etapas , dúvidas e como auxiliar as crianças .
Marcamos a data para a excussão .A duração foi de uma hora e meia. Neste dia faltaram alunos tive somente 20 alunos onde eles sentaram em duplas ,pois temos dez computadores a disposição.
A articuladora Maria de Fátima, fazia parte do grupo e acompanhou as atividades ajudou as duplas,ainda tivemos a ajuda da técnica do laboratório.
Os recursos utilizados foram os computadores, o site (http://www.atividadeseducativas.com.br
,alfabetização ,página 4).
O início da atividade foi meio tumultuado,pois a técnica esqueceu do meu horário e demorou um pouquinho para ligar os computadores. Enquanto a internet abria os alunos foram se revezando em um, dois, três ,até que todos os computadores abriram.
Os alunos gostaram da atividade e se ajudavam enquanto tentavam ler as palavras,arrastar os nomes.Tivemos o cuidado de colocar alunos com mais dificuldades na leitura com os que já dominam bem o processo. Um ponto positivo que observei foi a leitura de dois alunos que eu achava que não sabiam ler e com essa atividade eles leram sozinhos as palavras com fonemas trabalhados e até os que ainda não foi trabalhado .Meu trabalho da articuladora e da técnica foi de questionar o início e o fim das palavras ,a leitura.
Não houve dificuldades na execução dessa atividade pois, tivemos um tempo hábil para a realização desse projeto.
DEMOZÉLIA
ATIV 7 - UNID. 2
E. M. JANE PEREIRA LOPES
O projeto “ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL ” foi desenvolvido com o objetivo de incentivar os alunos a uma alimentação saudável possibilitando-os a uma saúde melhor. Os alunos se interagiram em todas as atividades, pois a forma de desenvolver o projeto fez com que os assuntos se tornassem novidades, aguçaram a curiosidade e interesse dos alunos. Foi uma experiência maravilhosa que permitiu-me a refletir sobre o que posso melhorar, onde irei adaptar cada novo conhecimento no momento oportuno.
Formadora; Jislaine Luz.
Professoras; Áurea e Edira
Unidade 2 - Atividade 7
Escola Beija Flor e Ebenezer
Este projeto foi desenvolvido nas escolas Beija-Flor e Ebenezer com os alunos de 2º e 3º anos do ensino fundamental, pelas professoras: Áurea e Edira, onde os alunos realizaram a atividade mentalmente de adição. As professoras observaram atentamente o desenvolvimento da atividade e a participação de cada um. Os recursos que usamos foram os computadores da escola com a atividade desejada
O objetivo da pesquisa foi Possibilitar aos alunos momento de interação, cooperação, socialização e atenção na busca de novos conhecimentos através das informações e ferramentas tecnológicas disponíveis na internet;
O primeiro momento foi escolher o tema, pesquisar no blogs e elaborar o projeto, marcamos o dia para o desenvolvimento da pesquisa e a duração da mesma foi de 1 hora ,uma turma tinha 22 alunos, e a outra 20. Eles foram divididos em grupos de 2 ou 3 pois não tinha computador suficiente para cada um e assim possibilitou a cooperação, atenção, socialização,na busca de novas informações. E assim os alunos adquiriram novos conhecimentos, usando de novas tecnologias, e sendo inclusos na dita inclusão “digital”
CRECHE ESCOLA CRIANÇA FELIZ
TURMA ANNE
ATIVIDADE 07
ANGELICA MARIA
ZULEIDE PAIXÃO
Introdução
Para as criança de educação infantil,trabalhar a musica e de extrema necessidade, pois desperta na criança vários sentimentos e faz presente em todas as manifestações sociais e pessoas e também se encontra em todas as culturas. A música estimula áreas do cérebro não desenvolvidas por outras linguagens, como a escrita e oral, e acima de tudo e uma forma lúdica de trabalharmos. E é uma linguagem que se compreendida desde cedo, ajuda o ser humano a expressar com mais facilidade suas emoções, sentimentos e principalmente a ser mais criativo.
OBJETIVO GERAL
Trabalhar para envolver os sentimentos das crianças;
Identificar elementos da música para se expressar, interagir com os outros e ampliar seu conhecimento do mundo;
Perceber e expressar sensações, sentimentos e pensamentos, por meio de composições e interpretações musicais.
OBJETIVO ESPECÍFICO
Temos como objetivo principal despertar nas crianças relações entre,ouvir, perceber e discriminar eventos sonoros diversos, fontes sonoras e produções musicais; brincar com a música, imitar e reproduzir criações músicas.
Explorar e identificar elementos da música para se expressar, interagir com os outros e ampliar seu conhecimento do mundo.
RECURSOS MATERIAIS
Musicas diversa
Revistas, DVD
Livros e TV
Metodologia
Este projeto foi desenvolvido na Creche Escola “criança feliz’’, de inicio falemos sobre tema que vamos trabalhar e logo após ligamos os com a musica Terezinha de Jesus.Será no primeiro momento apenas para as crianças ouvirem logo após, vamos todos cantar, imitar, dançar, brincar. Através desses movimentos as crianças irão soltar a imaginação criando coreografias, pois através destes movimentos tanto os profissionais quanto os alunos se desenvolvem a arte corporal.
AVALIAÇÃO
Os alunos serão avaliados através da participação de cada um no momento de se apresentar será levado em conta à criatividade.
REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA
BRASIL, Ministério da Educação e desporto –
MEC. Referencial Nacional para a Educação Infantil. Brasília: RCNEI, 1998.
SPINDOLA, Afuma Maria de Almeida. Linguagens na educação infantil IV. Arte na educação infantil. Cuiabá .2008.
ANGELICA MARIA
ZULEIDE PAIXAO
Este projeto foi desenvolvido na Creche Escola Criança Feliz.Escolhemos uma música infantil, pois as crianças adoram que os professores cantam para eles pois desperta muito suas emoções,por ser uma atividade prazerosa para as crianças e ao mesmo tempo elas aprende brincando tendo como exemplo:recortar pintar,imitar e interagir com seus colegas
turmasilvia@gmail.com.com
Elissandra
UNIDADE 2 - ATIVIDADE 7
o registro digital da experiência do projeto
" O lúdico através da informática"
O planejamento deste projeto foi feito para trabalhar com alunos da Educação Infantil e série iniciais, na escola municipal "Dom Hélder Camara", Foi feita primeiramente a explanação na sala de aula utilizando material lúdico jogos educativos, figuras geométrica cada um segundo a sua série, onde fizemos várias brincadeiras usmao DVDs, dominós, tangran e outras criatividades.
OBJETIVOS:
valorizar a inclusão digital no processo de valorização da auto-estima, e o prazer pelos jogos e as fíguras geométrica estimulando o gosto pelas atividades digitais.
ETAPAS:
A elaboração desse projeto foi baseado em pequenas atividades desenvolvidas e executadas na sala de aula com a duração de 8 horas em dois dias consecutivos. em seguida os alunos foram conduzidos ao laboratorioonde manipularam com espontaneidade e muita alegria o uso do computador, observando e executando os jogos virtuais e brincadeiras de montagem, montando e desmontando o tangram explorando com habilidade as figuras geometricas, salientamos que os alunos sentaram em grupo de tres em cada computador, gerando assim algumas dificuldades, tendo em vista que o aluno queria um computadorss com exclusividade devido a sua curiosidade que a cada momento estavam sendo aguçadas. Não houve dificuldades na execução desse projeto, devido os alunos ja estarem habituados a manipular o computador bem como, os jogos duante o ano letivo. Acreditamos que os resultados foram alcançados.
Turma Anne
Módulo 02
Atividade 07
Dalverlândia Chaves da Silva Kotikoski
Público alvo: Educação Infantil (maternal-02 anos)
A importância da Música na Educação Infantil
JUSTIFICATIVA
A música é fundamental importância na educação infantil pois ela se faz presente em todas as manifestações sociais e pessoais e além do mais se encontra em todas as culturas. A música estimula áreas do cérebro não desenvolvidas por outras linguagens, como a escrita e oral. A música é uma linguagem que se compreendida desde cedo, ajuda o ser humano a expressar com mais facilidade suas emoções, sentimentos e principalmente a ser mais criativo, através da música a criança se desperta para o um desenvolvimento de um melhor aprendizado.
OBJETIVO GERAL
Identificar e fazer discriminação dos elementos da música para se expressar, interagir com os outros e ampliar seu conhecimento do mundo; perceber e expressar sensações, sentimentos e pensamentos, por meio de composições e interpretações musicais.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Ouvir, perceber e discriminar eventos sonoros diversos, fontes sonoras e produções musicais; brincar com a música, imitar e reproduzir criações músicas.
• Explorar e identificar elementos da música para se expressar, interagir com os outros e ampliar seu conhecimento do mundo.
MATERIAIS UTILIZADOS
Aparelhos de: DVDs, CDs, TV
Revistas, jornais e livros.
METODOLOGIA
- Ouvir músicas, dançar de forma individual, gestos, coreografia, cantos e etc.
AVALIAÇÃO
A avaliação dos alunos serão por meio da participação de cada um no momento das apresentações considerando a desenvoltura e a criatividade de cada um
REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA
BRASIL, Ministério da Educação e desporto -MEC. Referencial Nacional para a Educação Infantil. Brasília: RCNEI, 1998.
SPINDOLA, Arilma Maria de Almeidas. Linguagens na educação infantil IV. Arte na educação infantil. Cuiabá .2008.
Fernanda Lopes
Creche criança feliz...
Turma Anne
Para as crianças de educação infantil, trabalhar a musica e de extrema necessidade, pois desperta na criança vários sentimentos e faz presente em todas as manifestações sociais e pessoas e também se encontra em todas as culturas. A música estimula áreas do cérebro não desenvolvidas por outras linguagens, como a escrita e oral, e acima de tudo e uma forma lúdica de trabalharmos. E é uma linguagem que se compreendida desde cedo, ajuda o ser humano a expressar com mais facilidade suas emoções, sentimentos e principalmente a ser mais criativo.
OBJETIVO GERAL
Trabalhar para envolver os sentimentos das crianças;
Identificar elementos da música para se expressar, interagir com os outros e ampliar seu conhecimento
Temos como objetivo principal despertar nas crianças relações entre,ouvir, perceber e discriminar eventos sonoros diversos, fontes sonoras e produções musicais; brincar com a música, imitar e reproduzir criações músicas.
Explorar e identificar elementos da música para se expressar, interagir com os outros e ampliar seu conhecimento do mundo.
RECURSOS MATERIAIS
Musicas diversa
Revistas, DVD
Livros e TV
Metodologia
Este projeto foi desenvolvido na Creche Escola “criança feliz’’, de inicio falemos sobre tema que vamos trabalhar e logo após ligamos os com a musica atirei o pau no gato to to.Será no primeiro momento apenas para as crianças ouvirem logo após, vamos todos cantar, imitar, dançar, brincar. Através desses movimentos as crianças irão soltar a imaginação criando coreografias, pois através destes movimentos tanto os profissionais quanto os alunos se desenvolvem a arte corporal.
AVALIAÇÃO
Os alunos serão avaliados através da participação de cada um no momento de se apresentar será levado em conta à criatividade.
REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA
BRASIL, Ministério da Educação e desporto –
MEC. Referencial Nacional para a Educação Infantil. Brasília: RCNEI, 1998.
SPINDOLA, Afuma Maria de Almeida. Linguagens na educação infantil IV. Arte na educação infantil. Cuiabá .2008.
Fernanda Lopes
Este projeto foi desenvolvido na Creche Escola Criança Feliz. Escolhemos uma música infantil, pois as crianças adoram que os professores cantam para eles, pois desperta muito suas emoções, por ser uma atividade prazerosa para as crianças e ao mesmo tempo ela aprende brincando tendo como exemplo: recortar pintar, imitar e interagir com seus colegas
Rauel lopes de araujo
Creche criança feliz
Ao desenvolver o Projeto Folclore percebi o quanto é importante a comunicação entre nós professores, juntas trabalhamos com idéias diferentes e variadas, dando as aulas com maior motivação, sendo realmente orientada e ajudada pelas colegas no desenvolvimento do mesmo.
Os alunos divertiram-se nas atividades lúdicas e visuais. participaram das brincadeiras e recontaram as lendas em casa a seus pais, pois todos os dias falavam em sala o que a mãe ou o irmão havia falado sobre tal assunto. Acredito que sempre posso e devo melhorar nas atividades que propicio aos meus educandos. Atividades dinâmicas que todos saiam ganhando.
Formadora: Jislaine Luz
Professora:
– ABADIA DA SILVA GONÇALVES
Unidade 2 – Atividade 7.
Análise do desenvolvimento do projeto de informática.
Escola: Ebenezer
Este trabalho foi realizado no laboratório de informática na disciplina de matemática com 24 alunos do pré II, turma: D, turno vespertino no dia 30-09-2009 com duração de uma hora .TEMA DE AULA: JOGO DA MATEMÁTICA, com os seguintes objetivos: de desenvolver a idéia de juntar; Desenvolver a idéia de ordenar os numerais na seqüência lógica; Desenvolver o raciocínio lógico, através do jogo da memória. A aula foi Iniciada com a historinha do patinho feio assistindo no computador no momento que aparecia o patinho junto com os numerais, observando e contando os personagens da história e assim iam juntando conforme a ordem que apareciam, ordenando os numerais na seqüência lógica. Em seguida, através dos mesmos desenhos iniciaram os jogos de memória com numerais, desenhos sobre a história e quebra-cabeças. Nesse caso foram utilizados jogos educativos. Os alunos na sala de informática ficaram muito contentes, pois todos queriam manusear o mouse, ainda bem que todos os equipamentos funcionaram bem, mas conseguiram fazer suas pesquisa em duplas para cada computador. Nós observamos o desenvolvimento das atividades e registramos com fotos.
Formadora= Jislaine
Ebenezer
Roseani Cosntatino da Silva
Unidade 2 – Atividade 7.
ÁLISE DO DESENVOLVIMENTO DO PROJETO DE INFORMÁTICA
Escola: Ebenezer
Este trabalho foi realizado na disciplina matemática com 24 alunos do pré I, turma: A, turno MATUTINO no dia 8-09-2009.TEMA DE AULA: JOGO DA MATEMÁTICA, com os seguintes objetivos de desenvolver a idéia de juntar; Desenvolver a idéia de ordenar os numerais na seqüência lógica; Desenvolver o raciocínio lógico, através do jogo da memória. A aula foi Iniciada com a historinha doCHAPÉUZINHO VERMELHO, observando e contando os personagens da história, juntando os personagens conforme a ordem que aparecem. Ordenando os na seqüência lógica. Em seguida foram fazer jogos de memória, desenhos sobre a história e quebra-cabeças. Nesse caso foram utilizados jogos educativos. Os alunos na sala de informática ficaram muito contentes, pois todos queriam manusear o computador, ainda bem que todos os equipamentos funcionaram bem, mas conseguiram fazer suas atividades formando duplas.Nós observamos o desenvolvimento das atividades e registramos com fotos.
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